La percepción de los adolescentes sobre la inclusión social de compañeros con discapacidad en el entorno escolar

Abstract

El presente trabajo tuvo como objetivo analizar la percepción de los adolescentes sobre la inclusión social de compañeros con discapacidad en el entorno escolar, identificando los factores que influyen en dicha percepción y sus implicancias para la convivencia y la formación de una cultura inclusiva. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario elaborado por la investigadora, que fue aplicado a 80 estudiantes de entre 12 y 15 años del Instituto Profesor Arlington Lucero, en la provincia de Mendoza. El instrumento incluyó preguntas cerradas organizadas en cinco dimensiones: percepción y actitudes ante la discapacidad, factores sociales, culturales y familiares, experiencias relacionadas con el bullying, y presencia de adaptaciones escolares. Los resultados mostraron que la mayoría de los adolescentes manifiestan actitudes positivas hacia la inclusión, especialmente cuando perciben que sus compañeros con discapacidad son aceptados por el grupo y reciben apoyo institucional. Además, se evidenció que el acceso a información sobre discapacidad, tanto desde la escuela como desde la familia, influye en una mirada más empática. También se confirmaron otros factores que condicionan la percepción, como las experiencias previas y el rol del entorno social. Se concluye que, si bien existen avances en materia de inclusión escolar, aún persisten ciertos estereotipos y prácticas excluyentes. Por ello, se recomienda fortalecer las estrategias institucionales que promuevan el respeto por la diversidad y la participación plena de todos los estudiantes.