Estrategias metacognitivas de comprensión lectora y eficacia en la asignatura Lengua y Literatura

Heit, Ignacio Antonio

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Título:	Estrategias metacognitivas de comprensión lectora y eficacia en la asignatura Lengua y Literatura
Autor:	Heit, Ignacio Antonio
Director de Tesis:	Abud, Jordán
Palabras clave:	PROCESO DE LECTURA; COMPRENSION; LECTURA; ENSEÑANZA; PROCESO DE APRENDIZAJE; PSICOLOGIA
Fecha de publicación:	2011
Cita:	Heit, I. A. (2011). Estrategias metacognitivas de compresión lectora y eficacia en la Asignatura Lengua y Literatura [en línea]. Tesis de Licenciatura, Universidad Católica Argentina, Facultad Teresa de Ávila. Departamento de Humanidades. Disponible en: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/tesis/estrategias-metacognitivas-comprension-lectora-heit.pdf [Fecha de consulta: …........]
Resumen:	Resumen: La investigación llamada “Estrategias metacognitivas de comprensión lectora y eficacia en la Asignatura Lengua y Literatura” tiene como objetivo identificar las estrategias metacognitivas en comprensión lectora y determinar su influencia sobre la eficacia en la asignatura Lengua y Literatura. La hipótesis de este estudio es que los estudiantes con mayor utilización de estrategias metacognitivas en comprensión lectora, presentan mayor eficacia en la asignatura de Lengua y Literatura. Se trabajo sobre una muestra de 207 adolescentes de ambos sexos que cursaban 7º, 8º y 9º año del EGB3. Según los resultados de la investigación existe una influencia significativa positiva de la estrategia de metacognición global sobre la eficacia en la asignatura Lengua y Literatura.
URI:	https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/577
Disciplina:	PSICOLOGIA
Derechos:	Acceso Abierto
Aparece en las colecciones:	Licenciatura en Psicología