Formación en Ética y Deontología profesional en psicopedagogía: experiencias y participación estudiantil ante dilemas actuales

Abstract

El componente ético de la vida profesional, las regulaciones deontológicas y legales pueden ser un signo de desorientación y desconfianza, en el futuro egresado. Este estudio tiene por objetivo analizar una experiencia pedagógica desarrollada en la asignatura de Ética y Deontología Profesional en Psicopedagogía, en la Universidad Católica Argentina en el último año de la Carrera de Psicopedagogía, centrada en el abordaje de dilemas éticos, profesionales y legales unidos a situaciones actuales. Las problemáticas abordaron temas de salud mental, discapacidad, vulnerabilidad, identidad de género, donde la confidencialidad, el consentimiento informado requieren atención. Los contenidos fueron trabajados desde estudios de caso, debates grupales, actividades colaborativas y recursos digitales interactivos. La metodología adoptó un enfoque mixto y un diseño de investigación-acción, y se apoyó en registros de producciones escritas y orales y en actividades en entornos virtuales. Se emplearon herramientas colaborativas y experiencias inmersivas en el análisis de situaciones vinculadas al rol profesional. Los resultados mostraron mayor participación en temáticas atravesadas por la responsabilidad profesional, autonomía y demandas actuales. El alumnado (n = 50; ciclos lectivos 2024 y 2025) respondió el Inventario de Satisfacción Académica (SAT) abreviado, evidenciando una alta satisfacción respecto de lo aprendido, revisado, investigado y elaborado en la cursada (ME = 4,34; DE = 0,43; 84 % en nivel alto; α de Cronbach = 0,83). En síntesis, el trabajo a partir de dilemas acerca de los modos de intervención y orientación, acceso a la virtualidad e interdisciplinariedad favoreció espacios de reflexión crítica y análisis situacional.

The ethical component of professional life, along with deontological and legal regulations, can be a source of disorientation and mistrust for prospective graduates. This study aims to analyze a pedagogical experience developed in the Ethics and Professional Deontology course in Psychopedagogy, focusing on addressing ethical, professional, and legal dilemmas related to current situations. The issues addressed included mental health, disability, vulnerability, and gender identity, where confidentiality and informed consent required attention. The content was explored through case studies, group discussions, collaborative activities, and interactive digital resources. The methodology employed a mixed-methods approach and action-research design, supported by records of written and oral productions and activities in virtual environments. Collaborative tools and immersive experiences were used in the analysis of situations related to the professional role. The results showed greater participation in topics related to professional responsibility, autonomy, and current demands. The students (n = 50; academic years 2024 and 2025) completed the abbreviated Academic Satisfaction Inventory (SAT), demonstrating high satisfaction with what they had learned, reviewed, researched, and produced during the course (ME = 4.34; SD = 0.43; 84% at a high level; Cronbach’s α = 0.83). In summary, working with dilemmas about intervention and guidance methods, access to virtual learning, and interdisciplinarity fostered spaces for critical reflection and situational analysis.