Influencia de las representaciones docentes en la articulación entre nivel inicial y nivel primario: Implicancias para la planificación de acciones educativas significativas

Abstract

El presente trabajo de investigación analiza las representaciones que poseen los docentes sobre el proceso de articulación entre el nivel inicial y el nivel primario y como dichas concepciones inciden en la planificación de acciones educativas orientadas a favorecer trayectorias escolares continuas. El estudio se desarrolló en un nodo de articulación perteneciente a instituciones de gestión estatal, correspondientes al nivel inicial y nivel primario, del departamento de Guaymallén, Mendoza durante el ciclo lectivo 2025. La investigación llevada a cabo corresponde al enfoque cualitativo, con un diseño de investigación no experimental y alcance descriptivo-correlacional. El mismo incluyó diversas técnicas de recolección de datos como ser guía de observación, entrevistas, análisis documental, cuestionarios Likert a docentes y cuestionarios a familias. Se abordarán temas como las representaciones sociales, trayectorias escolares, la articulación y planificación educativa.