De la intervención aislada a la acción socioeducativa inclusiva y efectiva. El Programa Papa Francisco (ex Unir-Educación) para la formación docente inicial

Abstract

Desde la perspectiva del Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA), se postula un axioma fundamental que redefine radicalmente las coordenadas de la práctica pedagógica: "no alcanza con intervenir sobre situaciones puntuales, sino que es necesario construir condiciones que permitan sostener trayectorias en el tiempo". El abandono definitivo de los esfuerzos fragmentados constituye un imperativo ético-político indispensable para avanzar hacia la edificación de verdaderos ecosistemas de apoyo continuo, capaces de blindar los itinerarios educativos de los estudiantes pertenecientes a sectores históricamente postergados. En este marco analítico y propositivo se inscribe el Modelo de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo (AIE-UCA), una matriz pedagógica e institucional que asume la complejidad socioeducativa no como un obstáculo insalvable, sino como el territorio concreto y situado sobre el cual debe operar la transformación. La tesis central que articula esta ponencia sostiene que la inclusión real y efectiva no se agota en la universalización formal del acceso a las instituciones educativas, sino que requiere una reconfiguración de la arquitectura institucional que garantice la permanencia, el egreso calificado y la construcción de un proyecto de vida autónomo a través de un andamiaje tridimensional: académico, relacional y material.