Diseño Universal para el Aprendizaje: un camino hacia la educación para todos

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo indagar el conocimiento de los marcos conceptuales del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y analizar su implementación en las prácticas pedagógicas como instrumento de calidad educativa inclusiva en docentes de Nivel Primario del primer ciclo, del departamento General San Martín, Zona Este de la provincia de Mendoza. Desde lo metodológico, el estudio se enmarca en un enfoque mixto, de triangulación convergente, es decir se integran métodos cuantitativos y cualitativos de manera simultánea para estudiar un mismo fenómeno, comparando e integrando resultados. La muestra estuvo conformada por dieciséis docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: entrevistas semiestructuradas, orientadas a explorar conocimientos, valoraciones, barreras y facilitadores en relación con el DUA; y listas de cotejo estructuradas según los tres principios del DUA, aplicadas mediante observación directa de prácticas pedagógicas, lo que permitió identificar un predominio de conocimiento limitado del enfoque, así como una implementación parcial y no sistemática en las prácticas áulicas.