La importancia de Vico para la formación actual en filosofía: crítica, retórica y razón moderna

Abstract

El artículo propone una relectura del De nostri temporis studiorum ratione de Giambattista Vico a la luz de su relevancia para la formación filosófica contemporánea. Ante la persistente tensión entre racionalismo y humanismo, crítica y tópica, se sostiene que la pedagogía viqueana articula un modelo integrador de razón capaz de superar las dicotomías heredadas de la modernidad. El estudio sitúa el proyecto pedagógico de Vico en su contexto histórico y examina recepciones modernas —en Gadamer, Grassi y Hayden White— que ponen de relieve tanto la productividad como los límites de su legado. A partir de esa discusión, se propone una lectura del discurso cartesiano de las Meditaciones metafísicas desde una perspectiva que rearticula retórica, filosofía y crítica, siguiendo las intuiciones del planteo de Vico.

This article offers a rereading of Giambattista Vico’s De nostri temporis studiorum ratione considering its relevance for contemporary philosophical education. Addressing the enduring tension between rationalism and humanism, critique and topics, it argues that Vico’s pedagogy articulates an integrative model of reason capable of overcoming dichotomies inherited from modern thought. The study situates Vico’s pedagogical project within its historical framework and examines modern receptions— by Gadamer, Grassi, and Hayden White—that reveal both the productivity and the limits of his legacy. Building on this discussion, it proposes an interpretation of Descartes’s Meditations on First Philosophy from a perspective that reconnects rhetoric, philosophy,and critique, following the insights of Vico’s approach.