NNESTs’ (Non-Native English-Speaking Teachers) Impact on the Realm of English as a Foreign Language

Abstract

The article analyses the ways in which non-native English-speaking teachers (NNESTs) impact the teaching-learning process of English as a Foreign Language (EFL). It is relevant to consider that the mentioned process has been influenced by the idealization of native English-speaking teachers (NESTs). Principally, the present essay aims to provide a detailed depiction of NNESTs’ features when developing the teaching role. This subject matter will be analyzed using students’ perceptions. In the first place, a definition of both speakers will be introduced. Also, the various students’ outlooks will be mentioned and described. Furthermore, the idea of NESTs’ idealization will be explored.

El presente artículo analiza el impacto que tienen los docentes no-nativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Es de suma importancia considerar que dicho proceso ha sido influenciado por la idealización de los docentes nativos. Principalmente, a través de este trabajo se busca ofrecer una descripción detallada de las características que presentan los profesores no-nativos al participar de dicho proceso, a partir de las percepciones de los estudiantes. En primer lugar, se introducirá la definición de ambos docentes. Por otra parte, se mencionarán y describirán las distintas perspectivas de los estudiantes. Asimismo, la idealización de los hablantes nativos será explorada.