Atención sostenida y su impacto en el proceso lector. Estudio de un grupo de alumnos de tercer grado

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo ofrecer un aporte desde el enfoque psicopedagógico, sobre aspectos relevantes en la de educación formal de alumnos de nivel primario, como lo son la atención y el proceso lector para él. Se busca conocer la relación existente entre el desempeño en la atención sostenida y habilidades lectoras como lectura de palabras en voz alta y comprensión lectora de una determinada población. Se trabajó con una muestra de 40 alumnos que se encontraban cursando el tercer grado de nivel primario de una escuela de gestión privada de Guaymallén, de ambos sexos y sin patologías asociadas a las variables estudiadas. Para la evaluación de las mismas se administraron el test de evaluación de la atención d2, y las subpruebas del test LEE, lectura de palabras y comprensión de textos. Se analizaron los resultados de las herramientas de evaluación como así también se llevó a cabo un análisis correlacional de las variables. Los principales resultados del estudio reflejaron un buen dominio de las habilidades lectoras fundamentalmente fluidez lectora y comprensión de textos en relación a la información literal que se encuentra en él. Existieron dificultades relacionadas a la correcta decodificación de palabras y a la elaboración de contenido textual de manera inferencial. Respecto a la atención, la muestra obtuvo un buen rendimiento en general en la prueba, aunque con altos porcentajes de errores de omisión y comisión, lo que se relaciona fundamentalmente con dificultades en la capacidad de concentración de la capacidad atencional. Se realizó además una encuesta a la planta funcional docente de la institución para conocer sus experiencias y creencias respecto a las variables evaluadas y su importancia para el proceso de enseñanza- aprendizaje. Respecto a esto, la totalidad de los docentes coincide de la importancia de la atención para la adquisición de cualquier aprendizaje, principalmente en el desarrollo del proceso lector.