Eficacia de un programa para fortalecer estrategias de comprensión lectora en alumnos con trayectorias interrumpidas por la pandemia de COVID-19

Abstract

Resumen: La comprensión de textos cobra una relevancia fundamental en la alfabetización de los alumnos. Se trata de un proceso cognitivo complejo que involucra varias habilidades, conocimientos y destrezas. Es por esto, que el objetivo del presente trabajo de investigación consistió en evaluar la eficacia de un programa de intervención para fortalecer las estrategias de comprensión lectora en alumnos de 8 y 9 años cuyas trayectorias escolares se vieron interrumpidas por la pandemia de COVID-19. Para alcanzar dicho objetivo se conformó una muestra de 30 niños de estrato socioeconómico medio, de ambos sexos, pertenecientes a 3er grado de una institución educativa pública de gestión privada de la ciudad de Urdinarrain, provincia de Entre Ríos. El estudio tuvo un diseño pre test y post test. Se administró el test LEE, Test de Lectura y Escritura en español, y dos subpruebas de WISC IV (Semejanzas y Vocabulario) para poder describir el desempeño en comprensión lectora de los alumnos con anterioridad y posterioridad a la implementación del programa, y de esta manera se buscó analizar si luego de la implementación del programa se evidenciaban mejoras significativas en los procesos de comprensión lectora de los alumnos. El programa LEE Comprensivamente tiene el objetivo principal de aprender, incorporar y afianzar estrategias de comprensión lectora. La aplicación de dicho programa tuvo una duración de 3 meses, asistiendo dos días a la semana a la institución educativa, con una duración de cuatro horas cada día. Se utilizó el SPSS versión 25 para analizar los datos obtenidos, y los resultados alcanzados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas, demostrando así que el programa es eficaz para fortalecer estrategias de comprensión lectora en alumnos de 8 y 9 años.