Autoeficacia académica y actitud respecto a la producción escrita en niños de primaria de una escuela rural

Abstract

Resumen: La escritura es un dominio de vital importancia, no sólo en el ámbito académico sino también a nivel general, en la vida cotidiana de cada individuo. Sin embargo, se sigue encontrando un gran número de alumnos que presentan carencias en el dominio de esta importante habilidad lingüística (OCDE, 2013, citado en Gutiérrez Fresneda & Díez Mediavilla, 2017). En nuestro país son escasas las investigaciones que estudian la producción escrita, la actitud frente a la misma y la autoeficacia académica referidas a la educación primaria en el contexto rural. Objetivo: analizar y describir la relación existente entre autoeficacia académica y actitud con respecto a la producción escrita en niños de segundo ciclo de escolaridad primaria en un contexto rural. El fin de la presente investigación es determinar si las creencias acerca de las propias habilidades para realizar exitosamente la producción de textos y la actitud frente a dicha habilidad influyen en la calidad y el nivel de escritura. Método: el estudio se realizó bajo un enfoque de investigación mixto con un diseño explicativo secuencial (DEXPLIS). La muestra está conformada por 24 alumnos de 6º y 7º grado (2021) de la escuela primaria Nº 1-293 Gabriela Mistral, ubicada en la localidad La Primavera del departamento de Tunuyán, provincia de Mendoza. Resultados: los resultados obtenidos demuestran que no hay relación significativa entre autoeficacia académica-producción escrita y entre el nivel de actitud frente a la escritura-producción escrita (p. > ,053). Sin embargo, teniendo en cuenta las investigaciones precedentes, se podría pensar que los resultados encontrados pueden deberse al tamaño reducido de la muestra, lo cual debería corroborarse en investigaciones posteriores.