Discriminación auditiva del parámetro del sonido altura en educación primaria : un estudio sobre la influencia del lenguaje verbal, en la capacidad de reconocer sonidos agudos y graves en estudiantes de segundo año de primaria

Abstract

Resumen: La relación entre música y lenguaje ha sido ampliamente estudiada desde distintos constructos epistemológicos. Específicamente, en las aulas de educación musical y lengua materna se han utilizado recíprocamente contenidos concernientes a ambas materias para reforzar aprendizajes relacionados. El objetivo del presente estudio es determinar si el uso de sílabas y palabras del idioma español ayuda a la discriminación auditiva de alturas entendidas como “sonido graves” y “sonidos agudos”, en estudiantes de segundo año de educación primaria de un colegio ubicado en Valparaíso, Chile. Para este propósito se aplicó un test de discriminación auditiva de alturas a dos grupos no aleatorios de estudiantes (N=55). Los resultados indicaron que no existen diferencias significativas (p = 0.271), entre los porcentajes de exactitud en la discriminación de alturas usando palabras y porcentajes de exactitud en la discriminación de alturas sin palabras, sin embargo, se encontró que las niñas se vieron significativamente favorecidas (significancia marginal p = 0.06) con el uso de palabras, lo cual tendría relación con el desarrollo del lenguaje verbal temprano en niñas por sobre los niños. El presente estudio debiera ser complementado con futuros trabajos para contribuir teóricamente al conocimiento cognitivo musical, orientando futuras decisiones pedagógicas interdisciplinares entre música y lenguaje.

Abstract: The relationship between music and language has been widely studied from different epistemological constructs. Specifically, in the classrooms of education musical and mother tongue have been reciprocally concerning content to both subjects to reinforce learning related. The objective of the present study is to determine if the use of syllables and words of Spanish language helps the auditory discrimination of heights understood as "sound bass" and "treble", in the second year of primary education students in a school located in Valparaíso, Chile. For this purpose applied a test of auditory discrimination of heights to two non-randomized groups of students (N = 55). The results indicated that there are no significant differences (p = 0.271), between the percentages of accuracy in the discrimination of heights using words and percentages of accuracy in the discrimination of heights without words, however, it was found that girls were significantly favoured (marginal significance p = 0.06) with the use of words, which would have related to the development of verbal language early in children above children. This study should be complemented with further work to theoretically help the musical cognitive knowledge, guiding future interdisciplinary pedagogical decisions between music and language.