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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorTuñón, Ianinaes
dc.contributor.authorPoy, Santiagoes
dc.date.accessioned2019-12-17T19:38:13Z-
dc.date.available2019-12-17T19:38:13Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationTuñón, I., Poy, S. Resultados educativos en lengua : el aporte diferencia de factores individuales, familiares e institucionales en contextos sociales dispares [en línea]. En: Tuñón, I., Domínguez i Amorós, M., Fernández Aguerre, T. (comps.). Viejos y nuevos clivajes de la desigualdad educativa en Iberoamérica. Ciudad Autónoma de Buenos Aires : CLACSO ; Barcelona : INCASI, International Network for Comparative Analysis of Social Inequalities ; Europa : European Commission, 2019 Disponible en: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9300es
dc.identifier.urihttps://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9300-
dc.description.abstractIntroducción: Apoyándose en la literatura existente y en trabajos propios previos (Tuñón y Poy, 2016; Tuñón y Di Paolo, 2018), este artículo se propone identificar factores comunes y particulares (de tipo sociodemográficos, individuales en términos de habilidades y competencias, de clima de estimulación familiar, y vinculados a los procesos educativos) que pueden operar en los desempeños escolares en el interior de diferentes estratos socioeducativos. Detectar aspectos específicos, por ejemplo, en el interior de un estrato socioeducativo muy bajo, puede constituir un diferencial valioso en el marco de espacios escolares crecientemente segregados. Los desempeños escolares en la educación primaria, son indicadores parciales e insuficientes, de la calidad de los procesos de enseñanzaaprendizaje. No obstante, el interés por evaluar los logros educativos y las desigualdades sociales de origen asociadas a los mismos es una alternativa superadora frente a los estudios de cobertura de los sistemas. Si bien, como se ha señalado, existe una vasta literatura que reconoce los aspectos socio-económicos de origen de los hogares como efectos de tipo estructurales en los logros educativos, es crucial reconocer otros aspectos que el propio sistema educativo puede modificar o reclamar a otras áreas de los Estados en pos de fortalecer las capacidades educativas en términos de mejores estructuras de oportunidades. Así, por ejemplo, recursos del hábitat de vida, la estimulación familiar, la socialización extra-escolar, y los propios procesos educativos, entre otros, pueden convertirse en factores que mejoren los resultados educativos. Por ello, resulta relevante continuar explorando los múltiples factores que favorecen los logros educativos. Para llevar adelante este estudio, se apeló a los microdatos de la Encuesta de la Deuda Social Argentina Serie Bicentenario (EDSA)5, correspondientes al bienio 2015-2016. La EDSA tiene cobertura en los principales aglomerados urbanos del país y releva un módulo específico sobre los niños y niñas que viven en los hogares encuestados. El universo del estudio quedó definido por los niños y niñas de entre 6 y 14 años de edad que concurrían a la escuela primaria.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.publisherCLACSOes
dc.publisherInternational Network for Comparative Analysis of Social Inequalitieses
dc.publisherEuropean Commissiones
dc.relationBarómetro de la Deuda Social Argentinaes
dc.rightsAcceso abierto*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceTuñón, I., Domínguez i Amorós, M., Fernández Aguerre, T (comps.). Viejos y nuevos clivajes de la desigualdad educativa en Iberoamérica. Ciudad Autónoma de Buenos Aires : CLACSO ; Barcelona : INCASI, International Network for Comparative Analysis of Social Inequalities ; Europa : European Commission, 2019es
dc.subjectRENDIMIENTO ESCOLARes
dc.subjectAPRENDIZAJEes
dc.subjectLENGUAes
dc.subjectRELACIONES FAMILIARESes
dc.subjectHOGARESes
dc.titleResultados educativos en lengua : el aporte diferencia de factores individuales, familiares e institucionales en contextos sociales dispareses
dc.typeParte de libroes
uca.disciplinaSOCIOLOGIAes
uca.issnrd1es
uca.affiliationFil: Tuñón, Ianina. Pontificia Universidad Católica Argentina. Observatorio de la Deuda Social Argentina; Argentinaes
uca.affiliationFil: Tuñón, Ianina. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Sociales; Argentinaes
uca.affiliationFil: Poy, Santiago. Pontificia Universidad Católica Argentina. Observatorio de la Deuda Social Argentina; Argentinaes
uca.affiliationFil: Poy, Santiago. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentinaes
uca.versionpublishedVersiones
item.grantfulltextopen-
item.fulltextWith Fulltext-
item.languageiso639-1es-
crisitem.author.deptObservatorio de la Deuda Social Argentina-
crisitem.author.deptFacultad de Ciencias Sociales-
crisitem.author.deptObservatorio de la Deuda Social Argentina-
crisitem.author.orcid0000-0002-9862-0878-
crisitem.author.parentorgPontificia Universidad Católica Argentina-
crisitem.author.parentorgPontificia Universidad Católica Argentina-
crisitem.author.parentorgPontificia Universidad Católica Argentina-
crisitem.project.projectURLhttp://uca.edu.ar/es/observatorio-de-la-deuda-social-argentina/barometro-de-la-deuda-social-argentina-
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