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https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/8742
Título : | Los talleres de tesis como aproximación a una comunidad de práctica Thesis workshops as approaches towards a community of practice |
Autor : | Fernández Fastuca, Lorena Guevara, Jennifer |
Palabras clave : | TESIS; PEDAGOGIA; FORMACION PROFESIONAL; TALLERES; INVESTIGADORES; APRENDIZAJE; POSGRADO; INVESTIGACION | Fecha de publicación : | 2017 | Editorial : | Universidad ORT Uruguay. Instituto de Educación | Cita : | Fernández Fastuca, L., Guevara, J.. (2017). “Los talleres de tesis como aproximación a una comunidad de práctica" [en línea]. En Cuadernos de Investigación Educativa, 8(1).Disponible en: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/8742 | Resumen : | Resumen: Uno de los desafíos de la formación de investigadores durante los estudios de posgrado
es formar en el quehacer de la investigación que involucra no solamente el desarrollo de
competencias sino también la inmersión en una comunidad de práctica: la comunidad
académica. Los talleres constituyen espacios en los que se establece una interrelación entre
teoría y práctica que favorece el aprendizaje del quehacer de la investigación. Este artículo
explora los talleres de tesis en una universidad argentina como espacios de aproximación a
una comunidad de práctica. Propone un abordaje centrado en los dispositivos pedagógicos,
el que puede resultar de utilidad para la investigación pedagógico-didáctica sobre la
formación de posgrado. Se observaron los encuentros de dos talleres de un mismo
programa doctoral en ciencias sociales y se realizó un análisis temático. Se encontró que los
talleres proponen tareas significativas para la comunidad académica, proveen un ambiente
controlado pero no simulado de aprendizaje y favorecen el aprendizaje del repertorio y
el intercambio con pares y docentes. Empero, cuando la evaluación es preponderante, el
taller propicia lógicas de aprobación más que de aprendizaje. En definitiva, el marco de
comunidades de práctica es propicio para el abordaje de la transmisión de saberes prácticos
en el marco de la educación de posgrado al no enfocarse solamente en lo que sucede en
la institución educativa y tomar al aprendizaje como un proceso que se desarrolla en tanto
se participa en una comunidad de práctica. Abstract: One of the challenges of research training in postgraduate studies is to train early stage researchers in this area. Such training not only involves the development of skills but also the immersion in a community of practice; the academic community. Workshops are spaces where interplay between theory and practice promoting learning research work is established. This article explores thesis workshops in Argentina as approaches towards a community of practice. It focuses on pedagogic devices, which can be useful for postgraduate training pedagogical research. Two workshops of the same doctoral program in Social Sciences were observed, and the resulting data were analysed thematically. It was found that workshops offer significant tasks for the academic community, provide a controlled yet not simulated learning environment, facilitate the learning of the community repertoire and favour the exchange with peers and teachers. However, when assessment prevails the workshop focuses on obtaining passing grades rather than on learning. In short, the framework of communities of practice is significant in order to address the transmission of practical knowledge in the context of postgraduate education, since it does not only focus on the institutional process but also conceives learning as a process that develops alongside participation in a community of practice. |
URI : | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/8742 | ISSN : | 1510-2432 (impreso) 1688-9304 (en línea) |
Disciplina: | CIENCIAS SOCIALES | DOI: | 10.18861/cied.2017.8.1.2637 | Derechos: | Acceso abierto |
Aparece en las colecciones: | Artículos |
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