https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/78 Tue, 03 Nov 2026 03:26:04 GMT 2026-11-03T03:26:04Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22454 Título: Identidad y datificio Autor: Serkin, Gabriela (comp.); Parselis, Martín (comp.) Resumen: Nuestro modo de existencia incorpora necesariamente átomos, energía... y un nombre propio. Un nombre que nos identifica unívocamente, que portamos durante nuestra vida. Un constructo simbólico que es parte de lo que somos; y que hoy también se entretiene necesariamente con datos, que es identidad, que es un artificio. Inventamos una palabra como eje de la cuarta edición de Hashtag: datificio. Para nombrar aquello que construimos con datos. Un término, quizás, más honesto que inteligencia artificial, que se apropia del significado de "inteligencia" sin serlo; o que la nube, metáfora de un espacio intangible, aunque descansa sobre enormes centros de datos, infraestructura, energía y territorio. Datificio pone el acento en el artificio que, con nuestra propia participación, hemos levantado. Acaso una capa adicional de realidad desde el surgimiento de Internet. La identidad está atravesada por el artificio. Allí se contrae y se expande; irradia datos y es moldeada algorítmicamente. Cada interacción deja una huella. Cada huella alimenta sistemas de clasificación, anticipación y seguimiento, hasta contribuir a la construcción de una máscara antepuesta a quienes somos. ¿Este datificio crea identidades capturables y replicables? ¿Qué posibilidades tenemos de escapar de procesos que conducen a la extimidad no consensuada? ¿Qué es nuestra identidad cuando las miradas se posan en nuestros datificios? Esta publicación reúne textos de profesionales y artistas a quienes invitamos a aportar sus miradas y reflexiones en torno a la identidad y los datos. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22454 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22453 Título: Orígenes y formación de la universidad medieval: Praga Autor: Hubeñak, Florencio Resumen: No podemos omitir una referencia al movimiento fundacional universitario hacia el este, en el seno del Imperio. La primera universidad allí fundada fue la de Praga. Como bien sintetiza Olivier Marin “después del 973 Praga fue la sede de un obispo; fue una de las tres raras ciudades de Europa central en acumular las funciones de capital eclesiástica y de residencia ducal y después real, como lo manifiesta todavía hoy su paisaje monumental; En las afueras de Hradčany, dentro del mismo complejo del castillo, se encuentran uno al lado del otro el palacio y la catedral de San Vito. Los primeros centros urbanos que aparecieron debajo y alrededor de Vyšehrad se desbordaron gradualmente hacia la orilla derecha, propensa a inundaciones, donde el suburbio se volvió más denso a finales del siglo XII gracias a la afluencia de comerciantes, principalmente alemanes y judíos. Su crecimiento se reflejó luego en la construcción de un primer puente de piedra (Puente de Judith) sobre el Moldava, en la modernización de las viviendas al estilo romano y en la construcción de murallas que hoy delimitan las calles Na Přikopě y Narodní Třida. Dentro de sus muros pronto se establecieron los Caballeros Teutónicos y luego, en el siglo XIII, los frailes mendicantes. Con sus tres centros: la Gran Ciudad al este, la Pequeña Ciudad al oeste y el distrito del palacio, Praga ya era una metrópoli próspera cuando los Luxemburgo se comprometieron a elevarla al rango de las mayores capitales europeas. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22453 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22446 Título: De la intervención aislada a la acción socioeducativa inclusiva y efectiva. El Programa Papa Francisco (ex Unir-Educación) para la formación docente inicial Autor: Dabbadie, Ana María; Carim, Oriana; Peregalli, Andrés Resumen: Desde la perspectiva del Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA), se postula un axioma fundamental que redefine radicalmente las coordenadas de la práctica pedagógica: "no alcanza con intervenir sobre situaciones puntuales, sino que es necesario construir condiciones que permitan sostener trayectorias en el tiempo". El abandono definitivo de los esfuerzos fragmentados constituye un imperativo ético-político indispensable para avanzar hacia la edificación de verdaderos ecosistemas de apoyo continuo, capaces de blindar los itinerarios educativos de los estudiantes pertenecientes a sectores históricamente postergados. En este marco analítico y propositivo se inscribe el Modelo de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo (AIE-UCA), una matriz pedagógica e institucional que asume la complejidad socioeducativa no como un obstáculo insalvable, sino como el territorio concreto y situado sobre el cual debe operar la transformación. La tesis central que articula esta ponencia sostiene que la inclusión real y efectiva no se agota en la universalización formal del acceso a las instituciones educativas, sino que requiere una reconfiguración de la arquitectura institucional que garantice la permanencia, el egreso calificado y la construcción de un proyecto de vida autónomo a través de un andamiaje tridimensional: académico, relacional y material. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22446 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22162 Título: Reseña de Schuster, Mariano (2025). El pasado no está muerto. Conversaciones con historiadores que cambiaron nuestra forma de ver el mundo. Buenos Aires. Siglo XXI. 334 págs. ISBN 978-987-801-413-5 Autor: Rodríguez, Lauro Ezequiel Resumen: El trabajo del periodista cultural y editor argentino Mariano Schuster, titulado El pasado no está muerto. Conversaciones con historiadores que cambiaron nuestra forma de ver el mundo, constituye un aporte relevante al campo de la historiografía al recoger diez entrevistas con referentes cuya producción intelectual ha marcado el devenir de la disciplina histórica durante el siglo XX. La influencia que las obras de Sheila Fitzpatrick, Peter Burke, Emilio Gentile, Ian Kershaw, Carlo Ginzburg, Natalie Zemon Davis, Robert Darnton, Joan Wallach Scott, Roger Chartier y Sheila Rowbotham han tenido en el mundo académico es ampliamente reconocida, lo cual se refleja con total claridad en las páginas de esta obra. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22162 2026-01-01T00:00:00Z