https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/78 Thu, 09 Apr 2026 08:38:10 GMT 2026-04-09T08:38:10Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21173 Título: Solidaridad, fraternidad y espiritualidad en la promoción del aprendizaje-servicio Autor: Peregalli, Andrés; Avruj, Luz; Tapia, María Rosa; Ferrara, Candelaria Resumen: Este artículo explora sí, y de qué maneras, el aprendizaje-servicio contribuye a la promoción de la solidaridad, la fraternidad y la espiritualidad. Se analiza el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS), organización argentina dedicada a promoverlo en esta región y a nivel global hace más de dos décadas. A través del análisis cuanti-cualitativo de sus líneas programáticas (investigación, capacitación, apoyo, publicaciones, asesoramiento y redes) se exploran los conceptos que sustentan sus acciones. Los resultados evidencian que los conceptos de aprendizaje-servicio, solidaridad, fraternidad y espiritualidad, se despliegan de manera particular en CLAYSS, fruto de la elaboración propia y de la interacción con actores e instituciones que lo precedieron o con quienes interactúa. Al término “aprendizaje-servicio” se añade el “solidario”; la “solidaridad” se entiende como “horizontal”, la “fraternidad” es entendida desde lo vincular y experiencial y la "espiritualidad" se concibe como parte del desarrollo integral de la persona. Al analizar las líneas programáticas de la organización se evidencia que: la investigación contribuye a construir conocimiento, la capacitación, el asesoramiento y las publicaciones a transferir y actualizar esos conocimientos y el apoyo y las redes a su vivencia y capilarización. Ello se sustenta en un modo de ser y hacer institucional que es parte de su identidad y supone el desafío de coordinar acciones para favorecer la integralidad.; This article explores whether and in what ways service-learning contributes to the promotion of solidarity, fraternity and spirituality. It analyses the Latin American Center for Solidarity Service-Learning (CLAYSS), an Argentinean organisation that has been promoting service-learning in the region and globally for over two decades. Through a quantitative-qualitative analysis of its programme lines (research, training, support, publications, consultancy and networks), the concepts underpinning its actions are explored. The results show that the concepts of service-learning, solidarity, fraternity and spirituality are deployed in a particular way in CLAYSS, as a result of its own elaboration and interaction with actors and institutions that preceded it or with whom it interacts. ‘Solidarity’ is added to the term ‘service-learning’, understood ‘as horizontal’, ‘fraternity’ is understood in terms of the relational and experiential and ‘spirituality’ is conceived as part of the integral development of the person. When analysing the lines of work of the organisation, it becomes clear that research contributes to building knowledge; training, consultancy and publications, to transfer and update this knowledge; and support and networks to its experience and capillarisation. This is based on an institutional way of being and doing that is part of its identity and involves the challenge of coordinating actions in order to promote integrality. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21173 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21172 Título: Aprendizaje-servicio: espiritualidad transformadora desde la cultura del encuentro Autor: Peregalli, Andrés; Buzzini, Estefanía; Cura, Francisca; Hermida, Juan Cruz Resumen: Este artículo describe cómo se desarrolla la Espiritualidad y la Religiosidad desde el Aprendizaje y Servicio Solidario (AYSS) en la educación superior católica. Se toma como referencia las Experiencias Formativas Inclusivas (EFI), espacios curriculares que promueven la citada pedagogía en la Universidad Católica Argentina (UCA). Se desarrollan los conceptos de Cultura del Encuentro, EFI, AYSS, Espiritualidad y Religiosidad para explorar sus interrelaciones y contribuciones a la formación de profesionales expertos en humanidad. El estudio desarrolla metodología cualitativa para analizar el caso de una EFI: Seminario Teórico-Práctico (STP): Problemáticas Sociales y Compromiso Social para una Cultura del Encuentro (UCA, 2014-2025). Mediante análisis documental y análisis de contenido temático se explora el curriculum escrito y el curriculum vivido, con foco en el desarrollo de la Espiritualidad y la Religiosidad. Los resultados expresan que el itinerario formativo del STP (escrito y vivido) contribuye a desplegar la Espiritualidad y la Religiosidad, desde un aprendizaje profundo y sustentado en la Cultura del Encuentro y la fraternidad. Así, el desarrollo de un proyecto de AYSS (dentro y fuera de la Universidad) logra formar una dimensión de lo humano muy declamada pero pocas veces acompañada en la educación superior católica y desde los espacios curriculares: Espiritualidad y Religiosidad. Profundizar en el análisis de estos hallazgos, y en cómo generar itinerarios formativos abiertos pero específicos, asoma como un desafío para la investigación, la enseñanza, el aprendizaje y la gestión académica.; This article describes how Spirituality and Religiosity are developed through Solidarity Service Learning in Catholic higher education. It Inclusive Formative Experiences (IFE), curricular spaces that promote the Inclusive the aforementioned pedagogy in the Catholic University of Argentina (UCA), are taken as a reference. The concepts of Culture of Encounter, EFI, AYSS, Spirituality and Religiosity are developed in order to explore their interrelationships and contributions to the training of professionals who are experts in humanity. The study develops a qualitative methodology to analyze the case of an: Theoretical-Practical Seminar (TPS): Social Issues and Social Engagement for a Culture of Encounter (UCA, 2014-2025). By means of documentary analysis and thematic content analysis we explores the written curriculum and the lived curriculum, with a focus on the development of Spirituality and Religiosity. The results show that the formative itinerary of the TPS (written and lived) contributes to the development of Spirituality and Religiosity. Spirituality and Religiousness, based on a deep learning process and sustained in the Culture of Encounter and fraternity. This is specified in two characteristics of the experience: to recognize all the students (to include us from the from the diversity of experiences and beliefs) and to accompany the trajectory of each one of them (diversifying actions according to heterogeneity and their interests). Thus, the development of an solidarity service learning project (inside and outside the university) manages to a dimension of the human dimension that is much talked about but rarely accompanied in Catholic higher education and from the curricular areas: Spirituality and Religiosity and Religiosity. To deepen the analysis of these findings, and how to generate open but specific formative how to generate open but specific formative itineraries, appears as a challenge for research, teaching and for research, teaching, learning and academic management. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21172 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21160 Título: Foucault on Adam Smith’s Liberalism Autor: Salinas, Alejandra M. Resumen: This article examines the interpretation of Adam Smith’s writings in The Birth of Biopolitics, where Foucault delves into market processes, the government’s role, the nature of economic knowledge, the dynamics of the “invisible hand,” and the complex relationship between society and the state. However, despite their shared interest in studying the forms of political power, the two authors differ significantly, since Smith espoused ideas that the French philosopher refused to endorse. It is the extensive readership of Foucault that justifies his inclusion in the study of contemporary receptions of Smith’s liberalism. We present Foucault’s lectures that deal with Smith’s ideas and evaluate the strengths and tensions in his analysis. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21160 2023-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21159 Título: La consulta popular en la Argentina. ¿Es constitucional convocarla para dolarizar? Autor: Salinas, Alejandra M. Resumen: Este artículo aborda los mecanismos de democracia directa adoptados en la última reforma de la Constitución argentina. En primer lugar, se clasifican las distintas modalidades y se señalan algunos debates sobre las venta-jas asociadas con tales mecanismos. Luego, se analiza la naturaleza, alcance e implementación de la iniciativa y la consulta popular a partir del nuevo texto constitucional. Finalmente, se evalúa la constitucionalidad del recurso a una consulta popular sobre cuestiones monetarias, argumentando que es admisible convocarla según lo dispuesto en el artículo 40 y la ley reglamentaria. Adicionalmente, la consulta se alinearía con los principios constitucionales de soberanía popular, protección del derecho de propiedad y la promoción del bienestar y la prosperidad general.; This article addresses the direct democracy mechanisms adopted in the latest reform of the Argentine Constitu-tion. The first section classifies the different modalities and highlights some debates on the advantages associa-ted with such mechanisms. The second section analyzes the nature, scope, and implementation of the initiative and popular consultation based on the new constitutional text. The third section evaluates the constitutionality of resorting to a direct popular vote on monetary matters and argues that it is admissible to convene one accor-ding to the provisions of Article 40 and the regulatory law. Additionally, the consultation would be aligned with the constitutional principles of popular sovereignty, protection of property rights, and the promotion of general well-being and prosperity Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21159 2025-01-01T00:00:00Z