https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/7670 Tue, 02 Jun 2026 01:50:06 GMT 2026-06-02T01:50:06Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21505 Título: Aprendizaje y Servicio Solidario: cuidar la casa común desde la educación (superior) integral Autor: Tapia, María Rosa; Peregalli, Andrés; Ferrara, Candelaria Resumen: Cuidar la casa común es brindar experiencias de fraternidad y solidaridad para vivir en comunión con Dios, los hermanos, la creación y uno mismo; transformando el mundo desde una Cultura del encuentro y Universidades en salida que ponen en el centro a las periferias (geográficas y existenciales). El Aprendizaje y Servicio Solidario (AYSS) es una pedagogía que posibilita: vivir la educación integral, el Pacto Educativo Global (PEG), y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): uniendo cabeza, corazón y manos para hacerse responsable de la polis. Este artículo describe los casos de los proyectos de AYSS ganadores de la segunda edición del Uniservitate Award (2024), ubicados en la categoría "Cuidado de la Casa Común": Nunca dejes caer el micrófono que empoderó a los estudiantes y la comunidad sobre los efectos del cambio climático (Tanzania, Mweenge Catholic University); Campaña Comunitaria Árbol verde, aprendizaje-servicio para la responsabilidad ética hacia el medio ambiente (Uganda, Universidad de Kisubi) y Proyecto de Aplicación Profesional "San Pedro Valencia" que afronta la crisis socioambiental provocada por la contaminación con melaza de la Presa De Hurtado (Universidad Jesuita de Guadalajara, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, México). El análisis evidencia la contribución del AYSS al logro de una educación integral que promueve el protagonismo de los estudiantes (desde la inserción curricular) y la transformación social (desde una Cultura del Encuentro) para el cuidado de la Casa Común, uniendo cabeza, manos y corazón al aprender sirviendo y servir aprendiendo.; Caring for the common home is to provide experiences of fraternity and solidarity in arder to live in communion with God, our brothers and sisters, creation and oneself; transforming the world through a Culture of encounter and Universities on the move that place the peripheries (geographical and existential) at the centre. Solidarity service-Learning is a pedagogy that enables: living integral education, the Global Education Pact (GCE), and the Sustainable Development Goals (SDGs): uniting head, heart and hands to take responsibility for the polis. This article describes the cases of the winning projects of the second edition of the Uniservitate Award (2024), placed in the category 'Caring for the Common Home': Never Drop the Mic that empowered students and the community on the effects of climate change (Tanzania, Mweenge Catholic University); Green Tree Community Campaign, service- learning for ethical responsibility towards the environment (Uganda, Kisubi University) and Professional Application Project 'San Pedro Valencia' addressing the socio-environmental crisis caused by molasses pollution from the De Hurtado Dom (Jesuit University of Guadalajara, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Mexico). The analysis shows the contribution of Solidarity service-Learning to the achievement of a comprehensive education that prometes student protagonism (from the insertion of curricula) and social transformation (from a Culture of Encounter), uniting head, hands and heart by learning by serving and serving by learning.; Prendersi cura della casa comune significa offrire esperienze di fraternita e solidarieta per vivere in comunione con Dio, con i fratelli e le sorelle, con il creato e con se stessi; trasformare il mondo attraverso una Cultura dell'incontro e Universita in movimento che pongono al centro le periferie (geografiche ed esistenziali). 11 service learning solidale e una pedagogia che permette di: vivere I' educazione integra le, il Patto di Educazione Globale (GCE) e gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs): unire testa, cuore e mani per assumersi la responsabilita della polis. Questo articolo descrive i casi dei progetti vincitori della seconda edizione del Premio Uniservitate (2024), classificati nella categoria "Cura della casa comune": Never Drop the Mic che ha responsabilizzato gli studenti e la comunita sugli effetti del cambiamento climatice (Tanzania, Mweenge Catholic University); Green Tree Community Campaign, service-learning per la responsabilita etica verso I' ambiente (Uganda, Kisubi University) e Professional Application Project "San Pedro Valencia" che affronta la crisi socio-ambientale causata dall'inquinamento da melassa della diga De Hurtado (Universita gesuita di Guadalajara, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Messico). L'analisi mostra il contributo del Service-Learning solidale al raggiungimento di un'educazione completa che promueve il protagonismo degli studenti (dall'inserimento dei curricula) e la trasformazione sociale (da una Cultura dell'lncontro), unendo testa, mani e cuore, imparando servendo e servendo imparando. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21505 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21249 Título: Recensión: Aprendizaje-servicio solidario en la Educación Superior Autor: Tapia Sasot, María Rosa; Peregalli, Andrés; Ferrara, Candelaria Resumen: Hay libros que llegan para ordenar lo que ya intuíamos y, al mismo tiempo, abrir horizontes nuevos. El manual Aprendizaje-servicio solidario en la Educación Superior, editado por María Nieves Tapia, Alba González, Andrés Peregalli y Alejandra Batista, y publicado por CLAYSS, es uno de ellos. No es solo un compendio de buenas prácticas ni una guía metodológica, es una invitación a repensar el lugar de la educación superior en un mundo que necesita, más que nunca, instituciones capaces de formar profesionales comprometidos con el bien común. El manual recoge más de un siglo de experiencias de aprendizaje-servicio en distintos continentes y, especialmente, el trabajo desarrollado en los últimos seis años por la red global Uniservitate, dedicada a promover el aprendizaje-servicio solidario en la educación superior católica. Su alcance es global, pero su tono es cercano: habla desde la práctica, desde la reflexión compartida y desde la convicción de que la educación puede ser un motor de transformación social. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21249 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20827 Título: Familia, Educación y Fraternidad: la solidaridad como oportunidad para transformar la sociedad Autor: Peregalli, Andrés Resumen: Este artículo explora las transformaciones e interrelaciones que ex perimenta el mundo familiar y el mundo educativo situando a la fraternidad y la solidaridad como oportunidad de encuentro entre ambos. De este modo se argumenta sobre la contribución de esta interrela ción al desarrollo de una Cultura del Encuentro en general y del Pacto Educativo Global en particular. A tales efectos se recorre esta secuencia conceptual: 1) Familias y educación: transformaciones; 2) Solidaridad: oportunidad para construir Cultura del Encuentro; 3) Reflexionales. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20827 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20071 Título: Uniservitate: red de redes para un cambio sistémico en la educación superior; Uniservitate: xarxa de xarxes per a un canvi sistèmic a l’educació superior; Uniservitate: Net of Networks for Systemic Change in Higher Education Autor: Tapia Sasot, María Rosa; Peregalli, Andrés; Ferrara, Candelaria Resumen: Este artículo explora cómo las redes de aprendizaje-servicio contribuyen en la institucionalización de esta pedagogía en la educación superior en general, y católica en particular. Se describe el caso del Programa Global Uniservitate, y su teoría del cambio, y se identifican lecciones aprendidas en su primera etapa de implementación (2020-2022). Se analiza información cuantitativa y cualitativa emergente de dos procesos evaluativos complementarios, explorando el nivel micro-institucional, intermedio y global. Se triangulan métodos, técnicas y fuentes para situar el análisis e identificar logros y desafíos en la creación de redes y en la contribución de éstas a la institucionalización del aprendizaje-servicio. Los resultados expresan que las redes, en sus diferentes niveles, son un factor relevante de la teoría del cambio, tanto como objetivo específico como para lograr la construcción de conocimiento y la institucionalización del aprendizaje-servicio. Así, se contribuye a lograr, desde el aprendizaje-servicio la transformación sistémica de las instituciones católicas de educación superior. Esta evidencia informa a su vez a otros niveles de los sistemas educativos, y de las políticas, en relación al rol de las redes en la institucionalización y difusión la educación que soñamos.; Aquest article explora com les xarxes d'aprenentatge servei contribueixen a la institucionalització d'aquesta pedagogia a l'educació superior en general, i catòlica en particular. Es descriu el cas del Programa Global Uniservitate, i la seva teoria del canvi, i s'identifiquen lliçons apreses a la seva primera etapa d'implementació (2020-2022). S'analitza informació quantitativa i qualitativa emergent de dos processos avaluatius complementaris, explorant el nivell microinstitucional, intermedi i global. Es triangulen mètodes, tècniques i fonts per situar l'anàlisi i identificar èxits i desafiaments en la creació de xarxes i en la seva contribució a la institucionalització de l'aprenentatge servei. Els resultats expressen que les xarxes, en els diferents nivells, són un factor rellevant de la teoria del canvi, tant com a objectiu específic com per aconseguir la construcció de coneixement i la institucionalització de l'aprenentatge servei. Així, es contribueix a assolir, des de l'aprenentatge servei, la transformació sistèmica de les institucions catòliques d'educació superior. Aquesta evidència informa alhora altres nivells dels sistemes educatius, i de les polítiques, en relació al rol de les xarxes en la institucionalització i difusió de l'educació que somiem.; This article explores how service-learning networks contribute to the institutionalisation of this pedagogy in higher education in general and Catholic higher education in particular. It describes the case of the Global Uniservitate Programme and its Theory of Change and identifies lessons learned from the first phase of its implementation (2020-2022). Quantitative and qualitative information from two complementary evaluation processes carried out by the programme (internal and external) are analysed, exploring the micro-institutional, intermediate and global levels. Methods, techniques and sources are triangulated to situate the analysis and identify achievements and challenges in the creation of networks and their contribution to the institutionalisation of service-learning. The results show that service-learning networks, at their different levels, are a relevant factor in the theory of change, both as a specific objective and in order to achieve the other two objectives of the programme: knowledge building and institutionalisation of service-learning. In this way, service-learning contributes to the systemic transformation of Catholic higher education institutions. This evidence, in turn, informs other levels of educational systems and policies about the role of service-learning networks in the institutionalisation and dissemination of the education we dream of. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20071 2024-01-01T00:00:00Z