https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/7670 Tue, 21 Apr 2026 18:34:25 GMT 2026-04-21T18:34:25Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20827 Título: Familia, Educación y Fraternidad: la solidaridad como oportunidad para transformar la sociedad Autor: Peregalli, Andrés Resumen: Este artículo explora las transformaciones e interrelaciones que ex perimenta el mundo familiar y el mundo educativo situando a la fraternidad y la solidaridad como oportunidad de encuentro entre ambos. De este modo se argumenta sobre la contribución de esta interrela ción al desarrollo de una Cultura del Encuentro en general y del Pacto Educativo Global en particular. A tales efectos se recorre esta secuencia conceptual: 1) Familias y educación: transformaciones; 2) Solidaridad: oportunidad para construir Cultura del Encuentro; 3) Reflexionales. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20827 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20071 Título: Uniservitate: red de redes para un cambio sistémico en la educación superior; Uniservitate: xarxa de xarxes per a un canvi sistèmic a l’educació superior; Uniservitate: Net of Networks for Systemic Change in Higher Education Autor: Tapia Sasot, María Rosa; Peregalli, Andrés; Ferrara, Candelaria Resumen: Este artículo explora cómo las redes de aprendizaje-servicio contribuyen en la institucionalización de esta pedagogía en la educación superior en general, y católica en particular. Se describe el caso del Programa Global Uniservitate, y su teoría del cambio, y se identifican lecciones aprendidas en su primera etapa de implementación (2020-2022). Se analiza información cuantitativa y cualitativa emergente de dos procesos evaluativos complementarios, explorando el nivel micro-institucional, intermedio y global. Se triangulan métodos, técnicas y fuentes para situar el análisis e identificar logros y desafíos en la creación de redes y en la contribución de éstas a la institucionalización del aprendizaje-servicio. Los resultados expresan que las redes, en sus diferentes niveles, son un factor relevante de la teoría del cambio, tanto como objetivo específico como para lograr la construcción de conocimiento y la institucionalización del aprendizaje-servicio. Así, se contribuye a lograr, desde el aprendizaje-servicio la transformación sistémica de las instituciones católicas de educación superior. Esta evidencia informa a su vez a otros niveles de los sistemas educativos, y de las políticas, en relación al rol de las redes en la institucionalización y difusión la educación que soñamos.; Aquest article explora com les xarxes d'aprenentatge servei contribueixen a la institucionalització d'aquesta pedagogia a l'educació superior en general, i catòlica en particular. Es descriu el cas del Programa Global Uniservitate, i la seva teoria del canvi, i s'identifiquen lliçons apreses a la seva primera etapa d'implementació (2020-2022). S'analitza informació quantitativa i qualitativa emergent de dos processos avaluatius complementaris, explorant el nivell microinstitucional, intermedi i global. Es triangulen mètodes, tècniques i fonts per situar l'anàlisi i identificar èxits i desafiaments en la creació de xarxes i en la seva contribució a la institucionalització de l'aprenentatge servei. Els resultats expressen que les xarxes, en els diferents nivells, són un factor rellevant de la teoria del canvi, tant com a objectiu específic com per aconseguir la construcció de coneixement i la institucionalització de l'aprenentatge servei. Així, es contribueix a assolir, des de l'aprenentatge servei, la transformació sistèmica de les institucions catòliques d'educació superior. Aquesta evidència informa alhora altres nivells dels sistemes educatius, i de les polítiques, en relació al rol de les xarxes en la institucionalització i difusió de l'educació que somiem.; This article explores how service-learning networks contribute to the institutionalisation of this pedagogy in higher education in general and Catholic higher education in particular. It describes the case of the Global Uniservitate Programme and its Theory of Change and identifies lessons learned from the first phase of its implementation (2020-2022). Quantitative and qualitative information from two complementary evaluation processes carried out by the programme (internal and external) are analysed, exploring the micro-institutional, intermediate and global levels. Methods, techniques and sources are triangulated to situate the analysis and identify achievements and challenges in the creation of networks and their contribution to the institutionalisation of service-learning. The results show that service-learning networks, at their different levels, are a relevant factor in the theory of change, both as a specific objective and in order to achieve the other two objectives of the programme: knowledge building and institutionalisation of service-learning. In this way, service-learning contributes to the systemic transformation of Catholic higher education institutions. This evidence, in turn, informs other levels of educational systems and policies about the role of service-learning networks in the institutionalisation and dissemination of the education we dream of. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20071 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18304 Título: Redes de aprendizaje y servicio: concepciones, habilidades y condiciones de un movimiento glocal transformador; Xarxes d’aprenentatge servei: concepcions, habilitats i condicions d’un moviment glocal transformador; Service-learning networks: conceptions, skills and conditions of a transformative glocal movement Autor: Avruj, Luz M.; Peregalli, Andrés; Ferrara, Candelaria Resumen: Resumen: Las Redes de Aprendizaje y Servicio (RAyS) se basan en ecosistemas de vínculos fraternos que permiten ampliar la mirada hacia un horizonte vinculado al hacer y hacer crecer con otros. Buscan instalar el aprendizaje-servicio en sus países, ampliar la masa crítica interesada en la temática, incrementar la formación de educadores, así como incidir en la política pública. Este artículo describe cómo liderar y gestionar RAyS y qué percepciones tienen actores relevantes a nivel global acerca del estado de situación y los desafíos del trabajo en red. Ello se basa en dos Mapeos Globales sobre AyS como fuente de información, los cuales se relevaron mediante cuestionarios y entrevistas a más de 1300 actores a nivel local, regional y mundial. Las RAyS sostienen una trama compleja de actores que traccionan colaborativamente y en la diversidad. Son estrategias de acción y también una forma de ser, hacer y estar en el mundo. Son comunidades que aprenden de modo colaborativo y un modo de generar entramados de capital social que ofrecen contención, apoyo y potencial de crecimiento.; Resum: Les Xarxes d'Aprenentatge i Servei (RAyS) es basen en ecosistemes d'enllaços fraterns que permeten ampliar la mirada cap a un horitzó vinculat a fer i fer créixer amb altres. Busquen situar l'aprenentatge servei als seus països, ampliar la massa crítica interessada en la temàtica, incrementar la formació d'educadors i incidir en la política pública. Aquest article descriu com liderar i gestionar RAyS i quines percepcions tenen actors rellevants globalment sobre l'estat de situació i els desafiaments del treball en xarxa. Això es basa en dos Mapetjos Globals sobre AyS com a font d'informació, rellevats mitjançant qüestionaris i entrevistes a més de 1300 actors a nivell local, regional i mundial. Les RAyS sostenen una trama complexa d’actors que traccionen col·laborativament i en la diversitat. Són estratègies d'acció i també una manera de ser, fer i estar al món. Són comunitats que aprenen de manera col·laborativa i una manera de generar entramats de capital social que ofereixen contenció, suport i potencial de creixement.; Abstract: We live in a networked world, experiencing the challenge of being interconnected and building fraternity. Education is part of a complex system and is challenged to constantly transform itself, learn from and with others, weave bonds that give meaning to daily work, and drive the collective and collaborative construction of knowledge. We are part of complex systems of multiple networks and are challenged to learn from everyone. Learning and Service Networks (L&SN) are framed within these elements to enhance the performance and identity of institutions and actors seeking to build a more supportive world as a strategy for participation, training and advocacy that strengthens the possibility of leaving installed capacity and making service-learning grow in different territories. This article describes how R&S can be led and managed and how relevant actors at the global level perceive the state of play and networking challenges. It is based on two Global Mappings of SL as a source of information, which surveyed more than 1300 actors at local, regional and global levels through questionnaires and interviews. The results show that L&SN supports a complex web of actors working together and in diversity towards common goals. They are strategies of action, an identifying feature of the actors, a way of being, doing and being in the world, and communities that learn together. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18304 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/16325 Título: Educación integral con sentido en tiempos de pandemia : programa UNISERVITATE; Integral education with meaning in times of pandemic : UNISERVITATE program Autor: Tapia, María Rosa; Peregalli, Andrés; García, Mariano; Arocha, Luis; Gherlone, Laura; Camaño, Agustina Resumen: Resumen: Este artículo describe las contribuciones del Programa Uniservitate (Porticus-CLAYSS) al desarrollo del Pacto Educativo Global. Uniservitate es un programa mundial, iniciado en 2019, que promueve la institucionalización del aprendizaje-servicio en Instituciones Católicas de Educación Superior. El Programa contribuye al desarrollo de la red amplia e interreligiosa de Cátedras Scholas (nutriéndose de su experiencia), y a las Instituciones de Educación Superior en su conjunto, desde una perspectiva poliédrica, global e intercultural, promoviendo el desarrollo de una educación integral que integre manos, cabeza y corazón. Sus objetivos son: 1) reflexionar e investigar sobre la contribución del aprendizaje-servicio al desarrollo de una educación integral (con foco en la dimensión espiritual), 2) desarrollar redes de asociación e intercambio interinstitucional a través de siete nodos regionales ubicados en cinco continentes, veinte universidades apoyadas y universidades asociadas, 3) institucionalizar el aprendizaje-servicio en Instituciones Católicas de Educación Superior. El artículo sistematiza, mediante una metodología mixta y en base a esos tres objetivos, las fortalezas y desafíos de la primera etapa de implementación del Programa. Su análisis evidencia la contribución de Uniservitate a la construcción de una Cultura del Encuentro en tiempos de fuertes cambios y transformaciones del mundo.; Abstract: This paper describes the contributions of the Uniservitate Programme (Porticus-CLAYSS) to the development of the Global Compact on Education. Uniservitate is a global programme, launched in 2019, that promotes the institutionalisation of service-learning in Catholic Higher Education Institutions. The Programme draws on (and contributes to the development of) the broad and interreligious network of Scholas Chairs, and Higher Education Institutions as a whole, from a multi-faceted, global and intercultural perspective, promoting the development of a holistic education that unites hands, head and heart. Its objectives are: 1) to reflect and research on the contribution of service-learning to the development of integral education (with a focus on the spiritual dimension), 2) to develop networks of partnership and inter-institutional exchange through seven regional hubs located on the five continents, twenty supported Catholic Higher Education Institutions and partner universities, 3) to institutionalise service-learning in Catholic Higher Education Institutions. The article systematises, through a mixed methodology and based on these three objectives, the strengths and challenges of the first stage of implementation of the Programme. Its analysis shows the contribution of Uniservitate to the construction of a Culture of Encounter in times of strong changes and transformations in the world. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/16325 2022-01-01T00:00:00Z