https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/635 Sun, 01 Nov 2026 00:22:18 GMT 2026-11-01T00:22:18Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20934 Título: República y democracia: el vocabulario político italiano en el trienio revolucionario (1796 – 1799) Autor: Crisafi, Nicolás H. Resumen: La presente investigación analiza los conceptos de república y democracia junto a sus familias de palabras (republicano – democrático), campos semánticos (pueblo, igualdad, libertad y virtud) y contraconceptos (teocracia, tiranía y despotismo) durante el trienio revolucionario de Italia (1796-1799)1 . Esta experiencia histórica se desarrolló en el marco de los conflictos bélicos de la Francia republicana con la Primera y Segunda Coalición (1792-1797; 1798-1799)2 ; más precisamente cuando el ejército francés irrumpió en la península itálica (1796) creándose a consecuencia los gobiernos provisorios y/o las Repúblicas hermanas3 . Esta última denominación fue la que se utilizó en la etapa del Directorio francés (1795-1799) para referirse a los diversos estados italianos formados bajo la influencia militar de Napoleón Bonaparte y de sus generales más leales como Sérrurier, Reinhard, Murat o Championnet, entre otros. Durante 1796 se proclamaron la República de Alba, la Lombarda, la Boloñesa, la Reggiana y la Cispadana; en 1797 la República de Bérgamo, la de Brescia, la Cremasca, la Anconitana, la Cisalpina, la Ligur y la Astese; luego, en 1798 la República Piamontesa y la Romana; finalmente en 1799 la República de Lucca y la Napolitana. Asimismo, el ingreso de las tropas francesas a la península abrió un nuevo escenario para la discusión y la producción intelectual sobre la tipología de gobierno y la organización del estado que los italianos debían darse. El estudio sobre la formación de aquellas repúblicas así como el de estas nuevas propuestas políticas para Italia permite comprobar la polisemia de los conceptos de república y democracia, y sus vínculos semánticos en un novedoso contexto lingüístico. De ese modo, el análisis se realiza en base a una amplia gama de fuentes: obras, actas administrativas, sesiones legislativas, edictos, cartas, proclamas, avisos, constituciones estaduales y publicaciones de los periódicos revolucionarios de la época. (...) Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20934 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20231 Título: La imagen del emperador romano Cayo Calígula en la memoria aristocrático-cortesana entre los siglos I-II Autor: Alfaro, Juan Pablo Resumen: Esta investigación tiene por objetivo general comprender los factores sociopolíticos e ideológicos por los cuales, entre el siglo I y II, la aristocracia romano-cortesana transmitió y configuró una memoria sobre el emperador Calígula que consolidó la imagen que se nos ha transmitido. Subordinados a este objetivo general, se han planteados una serie de objetivos específicos que colaboran con su concreción y organizan la estructura capitular de esta tesis: 1. Definir y caracterizar las condiciones estructurales que establecen el contexto general que afecta el desarrollo de los factores involucrados en el análisis de esta investigación: el sistema político del principado, la sociedad aristocrática, la corte imperial y el contexto semántico en el que esos factores se relacionan entre sí; 2. Identificar los conflictos suscitados dentro del ámbito de la corte imperial entre un determinado grupo de la aristocracia romana y Calígula en las circunstancias inmediatamente previas y sucesivas a su asunción al principado (años 23 a 39) que convergieron en una transformación del rol del emperador que afectó gravemente su relación con todo el sector aristocrático-cortesano; 3. Comprender la manera en que se concretaron los diversos aspectos de esa transformación que derivó en una experiencia traumática que afectó seriamente sus formas de recuerdo entre los miembros aristocráticos de la corte imperial (amici Caesaris); 4. Analizar la evolución de la imagen de Calígula en una primera fase de la memoria sobre el pasado reciente (coincidente con un periodo testimonial oral) configurada por la aristocracia romano-cortesana a partir de la evidencia empírica disponible y, fundamentalmente, el testimonio de Séneca; 5. Analizar e interpretar cómo las condiciones que explican el modo y las razones por las cuales la imagen de Calígula prefigurada en la memoria comunicativa aristocrática-cortesana se consolidaron en una memoria colectiva, que respondía a intereses políticos e ideológicos puntuales y que en la biografía de Suetonio tiene su su expresión testimonial más elocuente. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20231 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19009 Título: El estudio del Cercano Oriente Antiguo en Argentina entre la práctica académica y la educativa. Una perspectiva histórica de la Educación Secundaria y la Superior universitaria en Comodoro Rivadavia, Chubut (1983-2020) Autor: Crespo, Celeste María Resumen: La presente tesis está dedicada al estudio del COA en Argentina y se centra en explicar la desarticulación existente entre las prácticas de investigación en esta área y las prácticas educativas en la Educación Superior y Secundaria tomando como caso testigo la situación en la ciudad de Comodoro Rivadavia (Chubut) entre 1983 y el 2020, siendo conscientes de que esta problemática está presente en la agenda académica nacional. La tesis se enmarca entre el año 1983 -que representa el retorno a la democracia coincidente con la reapertura de la carrera de Historia en la UNPSJB- y 2020, año de la pandemia COVID-19, que potenció la conformación de nuevos escenarios académicos desde la virtualidad e hizo más explícita la preocupación por la desarticulación existente entre la investigación, los niveles educativos y la edición de textos escolares. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19009 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/17367 Título: Aislamiento educativo en tiempos de pandemia. Recursos y estructuras de oportunidades de los y las estudiantes de nivel secundario de “Fe y Alegría” Autor: Zucco, María Elisa Resumen: Resumen: En este trabajo de investigación se ofrece un análisis sobre las estrategias desarrolladas por los y las estudiantes de nivel secundario de contextos vulnerables pertenecientes a las escuelas de Fe y Alegría, durante el aislamiento social por la pandemia de Covid-19 (ASPO) y el distanciamiento social (DISPO), para dar continuidad a los procesos educativos. La demanda de investigación surgió al advertir las numerosas dificultades que debieron enfrentar los y las estudiantes para dar continuidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje durante el cierre de las escuelas en 2020. En el marco de esta investigación se adhiere al enfoque AVEO: Activos y Estructuras de Oportunidades, que plantea a los recursos, bienes o atributos que poseen los hogares como activos, que supone el despliegue de capacidades para acceder a los mismos y mantenerlos, pero también de la estructura de oportunidades disponible en una sociedad en la que participan como constructores el Estado, el mercado y la sociedad (Kaztman, 1999). En ese sentido, el objetivo general de la investigación apunta a comprender las dificultades a que se enfrentaron los y las estudiantes de nivel secundario de Fe y Alegría en el marco del ASPO y DISPO para continuar con sus procesos de formación, a partir de reconocer los recursos objetivos y subjetivos con que contaron en sus hogares y en qué medida esos recursos se convirtieron en activos facilitadores para la apropiación de las estructuras de oportunidades que se construyeron en el marco de la comunidad educativa, el Estado y otras organizaciones sociales. Para esta investigación se optó por la perspectiva del paradigma constructivista, naturalista e interpretativo, que plantea a la naturaleza de la realidad como subjetiva y múltiple (Sautu, Boniolo, Dalle, & Elbert, 2005) mediante el enfoque de la metodología cualitativa y la técnica de entrevistas en profundidad, registro etnográfico y análisis de documentación.; Abstract: This research paper offers an analysis of the strategies developed by secondary level students from vulnerable contexts belonging to the Fe y Alegría schools, during the social isolation due to the Covid-19 pandemic (ASPO) and distancing (DISPO), to give continuity to the educational processes. The demand for research arose from noticing the numerous difficulties that students had to face to continue the teaching-learning processes during the closure of schools in 2020. Within the framework of this research, the AVEO approach is adhered to: Active and Opportunity Structures, which poses the resources, goods or attributes that households possess as assets, which implies the deployment of capacities to access and maintain them, but also the structure of opportunities available in a society in which they participate as builders the State, the market and society (Kaztman, 1999). In this sense, the general objective of the research aims to understand the difficulties faced by the secondary level students of Fe y Alegría within the framework of ASPO and DISPO to continue with their training processes, based on recognizing the objective and subjective resources that they had in their homes and to what extent these resources became facilitating assets for the appropriation of the opportunity structures that were built within the framework of the educational community, the State and other social organizations. For this research, the perspective of the constructivist, naturalistic and interpretative paradigm was chosen, which poses the nature of reality as subjective and multiple (Sautu, Boniolo, Dalle, & Elbert, 2005) through the approach of qualitative methodology and technique. of in-depth interviews, ethnographic record and documentation analysis. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/17367 2023-01-01T00:00:00Z