https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/5959 Sat, 02 May 2026 20:03:13 GMT 2026-05-02T20:03:13Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6112 Título: Concepciones acerca de la evaluación pedagógica de profesores universitarios con y sin título docente Autor: Lavooy, Vanina Janet; Krumm, Gabriela Liliana Resumen: Este trabajo buscó conocer concepciones que los docentes de la Universidad Adventista del Plata tienen acerca de la evaluación en el nivel superior, y comparar las mismas con las de aquellos profesores cuya formación es docente y quienes se formaron en otras áreas profesionales. Ochenta y un profesores respondieron un cuestionario creado para tal propósito. Realizado el análisis de contenido necesario, se aplicaron análisis de frecuencia y porcentaje de las respuestas obtenidas, y coeficiente V de Cramer para comparar las respuestas de los grupos con y sin título docente. Las conclusiones que permiten los resultados se discuten en función de lo encontrado por otras investigaciones.; This work sought to learn the conceptions that the teachers in the Adventist University of La Plata (Argentina) have regarding evaluation at a higher level, and to compare them with teachers having a teacher training with those that were trained in other professional areas. Eighty one teachers answered a questionnaire made for this purpose. Once the analysis on the necessary content was performed, frequency and percentage analyses were applied to the attained answers, and Cramer’s V coefficient was used to compare the answers of the groups with or without a teacher’s degree. The conclusions arising from the results are discussed in terms of the findings from other researches. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6112 2010-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6113 Título: Ensayo : Psicología positiva: ¿Una nueva forma de hacer psicología? Autor: Castro Solano, Alejandro Resumen: El presente trabajo intenta mostrar el desarrollo de la Psicología Positiva (PP), desde su surgimiento (hace una década), como disciplina tendiente al estudio científico del funcionamiento psíquico óptimo de personas, grupos o instituciones, en detrimento del clásico interés en variables psicopatológicas. Se desarrollan los tres pilares de la PP, que constituyen vías de acceso para una vida plena: la vida placentera (incremento de emociones positivas), el compromiso (que puede lograrse experimentando estados de flow) y la vida con significado (aplicación de las fortalezas personales para el desarrollo de algo que trascienda al individuo) (Seligman, 2002). Recientemente, Seligman (2009) agregó un cuarto pilar de estudio: los vínculos positivos (la vida social) como vía de acceso a la felicidad. También se reflexiona sobre las intervenciones psicoterapéuticas en PP encaminadas hacia la mejora de los rasgos positivos, el cultivo de las fortalezas humanas y la ayuda que se da a los clientes para estimular el cambio positivo –y no sólo reducir lo negativo– (Seligman, 2002). Se exponen, además, los medios más usuales de divulgación de las investigaciones en PP y los programas educativos existentes. Por último, se reflexiona acerca del futuro de la PP: si se propone como una especialidad más de la psicología, o si se integra con otros campos del quehacer profesional del psicólogo.; This paper attempts to show the development of Positive Psychology (PP) from its beginning (a decade ago) as a discipline inclined to the scientific study of the optimum psychic performance of people, groups or institutions, in detriment of the classical interest on psychopathological variables. The three central concerns of PP, that are the access routes to a fulfilling life, are developed: the pleasant life (increase of positive emotions), the commitment (that can be attained by experiencing flow states) and the meaningful life (by applying personal strengths to the development of something that goes beyond the individual (Seligman, 2002). Recently, Seligman (2009) added a fourth study concern: positive bonds (social life) as an access route to happiness. Also, psychotherapeutic interventions in PP aiming to improve positive traits, to raise human strengths and the help given to the clients encouraging a positive change –and not only to reduce the negative aspects– (Seligman, 2002) are pondered over. Besides, the most usual dissemination means for PP researches and the existing educational programs are shown. Ultimately, the future of PP is considered: If it is proposed as another branch of psychology, or if it integrates to other fields in the professional practice of psychologists. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6113 2010-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6110 Título: Bienestar subjetivo en la Argentina durante el período 2005-2007 : determinantes de la felicidad, según la Encuesta de la Deuda Social Argentina (EDSA) Autor: Ciocchini, Francisco J.; Molteni, Gabriel; Brenlla, María Elena Resumen: Este artículo tiene como principal objetivo estudiar los determinantes de la autopercepción de felicidad en la Argentina entre 2005 y 2007, utilizando información de la Encuesta de la Deuda Social Argentina (EDSA) relevada por la Universidad Católica Argentina (UCA). El estudio se lleva a cabo mediante un análisis estadístico descriptivo y una serie de modelos econométricos multivariados de tipo logit ordenado que permitieron identificar la percepción de suficientes determinantes que afectan la autopercepción de felicidad de manera positiva y estadísticamente significativa: el ingreso; el estado de salud autopercibido; el empleo y su calidad; el estado civil; la cantidad de hijos en el hogar; la menor discriminación percibida; estar en comunión con Dios; y el tiempo libre.; This paper has as main objective to study the determinants of the self-perception of happiness in Argentina between the years 2005 and 2007, by using information gathered from the Survey of Argentina’s Social Debt (Encuesta de la Deuda Social Argentina-EDSA) carried out by the Catholic University of Argentina (Universidad Católica Argentina-UCA). The study was performed by means of a statistical-descriptive analysis and a series of multivariate econometric models of the arranged logit type that allowed to identify the perception of enough determinants having an effect on the self-perception of happiness in a positive and statistically significant way: the income; the self-perceived health status; the employment and its quality; the civil status; the quantity of children in the home; the least perceived discrimination; the communion with God; and the free time. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6110 2010-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6111 Título: Los enfoques de aprendizaje en la universidad : un estudio de caso Autor: Aguilar Rivera, María del Carmen Resumen: En este trabajo se presentan los resultados de una investigación sobre los Enfoques de Aprendizaje correspondientes a 157 estudiantes de las carreras de Psicopedagogía y Ciencias de la Educación de la Facultad de Psicología y Educación de la Pontificia Universidad Católica Argentina (Buenos Aires).* Se utilizó el Cuestionario de Procesos de Estudio, de Biggs- Hernández Pina. Se analizó la predominancia de los enfoques Superficial, Profundo y de Alto Rendimiento en la población estudiada, diferenciando entre motivos y estrategias de aprendizaje. El análisis discriminó el nivel de los alumnos en la carrera (Psicopedagogía). A partir de las conclusiones se hicieron actividades de orientación dirigidas a los docentes para lograr optimizar la acción educativa.; This paper shows the results of a research about Learning Approaches on 157 students from the Psychopedagogy and Sciences of Education courses from the School of Psychology and Education of the Pontifical Catholic University (Pontificia Universidad Católica), Buenos Aires, Argentina. The Biggs-Hernández Pina’s Study Process Questionnaire (SPQ) was used. In the group under study, the predominance of the Surface, Deep and Achieving approaches were analyzed. The analysis differentiated the students’ level in the university course (Psychopedagogy). From the conclusions, orientation activities addressed to teachers were carried out in order to optimize the action of education. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6111 2010-01-01T00:00:00Z