https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/5268 Wed, 22 Apr 2026 21:55:45 GMT 2026-04-22T21:55:45Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20067 Título: Propiedades psicométricas de la Escala de Perdón hacia la Pareja en una muestra argentina; Psychometric Properties of the Forgiveness Scale towards the Partner in an Argentine Sample; Propriedades psicométricas da escala de perdão ao parceiro em uma amostra argentina Autor: Schönfeld, Fátima Soledad; Hess, Carina Daniela; Gutiérrez, Magalí; Eberle, María de los Ángeles Resumen: El objetivo es evaluar las propiedades psicométricas de la Escala de Perdón hacia la Pareja en una muestra de personas de Entre Ríos, Argentina, que se encuentran en una relación. La muestra se conformó por 210 participantes con edades comprendidas entre los 18 y los 35 años; el 49,5% eran mujeres y el 50,5% varones. Se administraron la Escala de Perdón hacia la Pareja y la Escala de Empatía hacia la Pareja tras una Transgresión. Se valoró la consistencia interna de la Escala de Perdón a través del análisis Alfa de Cronbach. Para confirmar su validez interna, se llevó a cabo un Análisis Factorial Exploratorio. Se midió la validez convergente con Empatía a través de Correlación de Pearson. Los resultados indicaron muy buenos niveles de confiabilidad de la escala. El AFE reveló una estructura de tres factores. Existen asociaciones estadísticamente significativas positivas entre Perdón y Empatía. La versión del instrumento obtenida presenta propiedades psicométricas adecuadas, pudiendo ser administrado en población argentina.; The objective is to evaluate the psychometric properties of the Partner Forgiveness Scale in a sample of people from Entre Ríos, Argentina, who are in a relationship. The sample was made up of 210 participants aged between 18 and 35 years; 49.5% were women and 50.5% men. The Partner Forgiveness Scale and the Partner Empathy Scale were administered after a Transgression. The internal consistency of the Forgiveness Scale was assessed through Cronbach's Alpha analysis. To confirm its internal validity, an Exploratory Factor Analysis was carried out. Convergent validity was measured with Empathy through Pearson's Correlation. The results indicated very good levels of reliability of the scale. The EFA revealed a three-factor structure. There are statistically significant positive associations between Forgiveness and Empathy. The version of the instrument obtained presents adequate psychometric properties, and can be administered in the Argentine population.; O objetivo é avaliar as propriedades psicométricas da Escala de Perdão do Parceiro em uma amostra de pessoas de Entre Ríos, Argentina, que estão em um relacionamento. A amostra foi composta por 210 participantes com idade entre 18 e 35 anos; 49,5% eram mulheres e 50,5% homens. A Escala de Perdão do Parceiro e a Escala de Empatia do Parceiro foram administradas após uma Transgressão. A consistência interna da Escala de Perdão foi avaliada por meio da análise Alfa de Cronbach. Para confirmar sua validade interna, foi realizada uma Análise Fatorial Exploratória. A validade convergente foi medida com Empatia através da Correlação de Pearson. Os resultados indicaram níveis muito bons de confiabilidade da escala. A AFE revelou uma estrutura de três fatores. Existem associações positivas estatisticamente significativas entre Perdão e Empatia. A versão do instrumento obtida apresenta propriedades psicométricas adequadas, podendo ser administrada na população argentina. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20067 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20031 Título: Exploring ethical competence in academia: SNA of informal communication among professors to foster ethics education Autor: Marín, María Alejandra; Vignale, Jorge; Gaiazzi, Pablo; Zinoni, María José; Casiello, Francisco Alejandro Resumen: Casual conversations between faculty members in places like faculty lounges and collaborative events are essential for sharing knowledge, working together, and building a sense of community within academic institutions. Social Network Analysis (SNA) of informal professor communications plays a vital role in fostering students’ ethical competence and critical skills development. It identifies influential nodes that shape the ethical discourse, to promote independent thinking and valid ethical principles, preparing students for real-world challenges. In the contemporary landscape of academia, fostering ethical competence among professors is a paramount objective. Ethical dilemmas often permeate scholarly pursuits, necessitating a comprehensive understanding of ethical principles and effective communication channels for their dissemination. This study proposes an innovative approach to address this imperative: employing SNA to examine informal communication patterns among professors within academic institutions in a collaborative manner. By leveraging SNA, this research aims to elucidate the intricate web of informal interactions among faculty members and identify central figures or clusters that influence ethical discourse within academic circles. Through a mixed-methods approach integrating quantitative metrics and qualitative insights, the study seeks to uncover hidden dynamics, influential nodes, and information flow patterns within the social fabric of academia. By elucidating the informal networks through which ethical norms and values are transmitted, institutions can develop targeted interventions to enhance ethical competence among faculty members. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20031 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19925 Título: La planificación de una asignatura en bibliotecología Autor: Cabral, Rubén Gonzalo Resumen: El presente ensayo refiere a una de las tareas que desarrollan los docentes que ejercen la enseñanza en la bibliotecología: la planificación de una asignatura. Esta actividad, es de suma importancia, pues marcará la hoja de ruta del dictado de una materia, indicando de manera precisa cómo será el abordaje de los contenidos por parte del docente y el aprendizaje del estudiante. Pensar en la forma que se desarrolla en las escuelas de Bibliotecología es importante, porque muchas veces se cree que la docencia universitaria puede desarrollarse (y de hecho se hace) sin la necesaria formación didáctica y pedagógica. Esto repercute de manera negativa en la mayoría de los casos, al no existir la reflexión que debe acompañar a toda acción didáctica. En este documento se plantean los elementos que la componen acompañados de ejemplos que ilustran la práctica. Es un texto destinado a aquellas personas que se inician en la docencia en Bibliotecología, a aquellos que la ejercen sin haber recibido formación docente alguna o para aquellos profesionales que están interesados en dar clases alguna vez en la universidad.; This text refers to one of the tasks carried out by teachers who teach in library science: the planning of a subject. This activity is of utmost importance, as it will mark the roadmap for the delivery of a subject, indicating precisely how the teacher will approach the content and the student's learning. Thinking about the way it is developed in Library Science schools is important, because it is often believed that university teaching can be developed (and in fact is done) without the necessary didactic and pedagogical training. This has a negative impact in most cases, as there is no reflection that should accompany any didactic action. So, it is necessary to understand that planning a seminar is important. This document presents the elements that make it up, accompanied by examples that illustrate the practice. It is a text intended for those people who are starting to teach in Library Science, for those who practice it without having received any teaching training or for those professionals who are interested in teaching at some point at the university. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19925 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19162 Título: Trayectoria de las necesidades psicológicas básicas en estudiantes secundarios de Entre Ríos, Argentina; Trajectory of basic psychological needs in high school students from Entre Ríos, Argentina; Trajectory of basic psychological needs in high school students from entre ríos, argentina Autor: Schönfeld, Fátima Soledad; Mesurado, Belén Resumen: The objective of the study is to know the trajectory of basic psychological needs in high school students from Entre Ríos, Argentina, in three moments of their school career. The design is quantitative and longitudinal. The sampling was intentional nonprobabilistic. The sample consisted of adolescent high school students from Entre Ríos. It included 313 participants at the first measurement point, 280 at the second and 249 at the third. The age ranged from 12 to 17 years. The instrument used was the Basic Psychological Needs Scale in General, in a version adapted to the educational context. Date were analyzed with Latent Growth Curve Models; the findings indicate that the trajectory of autonomy can be explained through a quadratic change model, that of competence through a linear model, and that of relatedness through a quadratic model.; O objetivo deste estudo é determinar a trajetória das necessidades psicológicas básicas de estudantes da educação secundária em Entre Ríos, Argentina, em três momentos de sua carreira escolar. O desenho é quantitativo e trata-se de um estudo longitudinal. A amostragem utilizada foi não probabilística e intencional. A amostra foi composta de adolescentes de um colégio em Entre Ríos. A amostra consistiu em 313 sujeitos para o primeiro período, 280 para o segundo e 249 para o terceiro. As idades variaram de 12 a 17 anos. Com relação ao instrumento, foi utilizada a adaptação ao contexto educacional da Basic Psychological Needs Scale in General. Foram realizadas análises de modelagens de curva de crescimento latente; os resultados indicam que a trajetória da autonomia pode ser explicada com base em um modelo de mudança quadrática; a de competência, mediante um modelo linear, e a de relação, por um modelo quadrático.; El objetivo de este trabajo es conocer la trayectoria de las necesidades psicológicas básicas en estudiantes secundarios de Entre Ríos, Argentina, en tres momentos de su recorrido escolar. Para ello se realizó un diseño cuantitativo, siendo un estudio de tipo longitudinal. El muestreo utilizado fue no probabilístico intencional. La muestra se conformó por adolescentes escolarizados de Entre Ríos. Esta consistió en 313 sujetos para el primer tiempo, 280 para el segundo y 249 para el tercero. Las edades abarcaron desde los 12 hasta los 17 años. Respecto al instrumento, se utilizó la adaptación al contexto educativo de la Basic Psychological Needs Scale in General. Se realizaron análisis de modelos de curva de crecimiento latente; los hallazgos indican que la trayectoria de la autonomía puede ser explicada a través de un modelo de cambio cuadrático, la de la competencia mediante un modelo lineal y la de la relación de un modelo cuadrático. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19162 2024-01-01T00:00:00Z