https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/3221 Fri, 17 Apr 2026 01:05:55 GMT 2026-04-17T01:05:55Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20813 Título: Patrones estructurales de la gramática del español: Aplicaciones en la enseñanza de l1 y l2; Structural patterns of spanish grammar: applications To the teaching of l1 and l2 Autor: Pacagnini, Ana María Judith; Marcovecchio, Ana María Resumen: En este artículo planteamos un análisis sobre el lugar de la gramática en el aula de espa ñol como L1 y L2, con el fin de vincular la investigación teórica con la aplicación didáctica. Partimos de la hipótesis de que las construcciones, aun las más canónicas, poseen un em pleo restringido pragmáticamente, y que la diversidad estructural de estas unidades desafía la consistencia entre la teoría gramatical y la práctica pedagógica. En efecto, las insubor dinadas, configuraciones sintácticas que parecen vulnerar principios de la estructuración sintáctica (no obstante presentes en materiales utilizados para la enseñanza de la gramá tica del español para nativos y alóglotas actualmente en circulación dentro del ámbito uni versitario argentino), permiten ilustrar la conveniencia de un tratamiento en red de las construcciones, según patrones combinatorios que articulan restricciones gramaticales y condicionamientos pragmático-discursivos. Con esto, podemos ampliar, en línea con otras propuestas construccionistas, la sistematización gramatical en la enseñanza de lengua. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20813 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18299 Título: Material didáctico digital para la enseñanza de patrones acentuales de sustantivos compuestos en inglés: decisiones didácticas y prueba piloto; Testing an interactive material for teaching accentual patterns in compound nouns Autor: Eraña Bonacchi, Noelia Daniela Resumen: Resumen: Las metodologías de enseñanza y aprendizaje de patrones acentuales de sustantivos compuestos en inglés presentan actualmente dos enfoques. Por un lado, la bibliografía tradicional se basa principalmente en la lectura y análisis de teoría con ejemplificación y aplicación. Por otro lado, los enfoques no formales presentan ejemplos orales diversos con generalizaciones sin sustento teórico. En este artículo, presentamos una propuesta de material didáctico digital con actividades espiraladas que se espera orienten la concreción de los objetivos de aprendizaje mediante pistas cognitivas, propicien la metacognición y fomenten la autoregulación. En primer lugar, se presenta el marco teórico que sustenta su creación desde tres aspectos fundamentales: las teorías relevantes sobre patrones acentuales de sustantivos compuestos, teorías cognitivas de enseñanza-aprendizaje y teorías de diseño multimedia. Luego, analizamos los resultados de una prueba piloto realizada con 5 estudiantes del Interpretariado de inglés que aún no habían recibido instrucción formal en la temática. Los datos fueron recolectados utilizando un enfoque fenomenológico cuali-cuantitativo mediante entrevistas semi-estructuradas, observación no estructurada y cuestionarios cerrados. Finalmente, presentamos un análisis de los resultados obtenidos y sus implicancias. Este artículo forma parte de un proyecto de investigación en proceso en el cual nos proponemos evaluar los efectos de la utilización de este material educativo digital.; Abstract: There exist two clear approaches to teaching stress patterns of English Compound nouns to students of this language. On the one hand, students read specific bibliography written by specialists of this topic, learn about examples of each pattern and apply them in other Compound Nouns. On the other hand, you can find informal articles which present general notions of this topic and audios with examples but do not have any clear theoretical background. In this article, we present the motivation behind our creation of an interactive material created specifically for teaching the accentual patterns in Compound Nouns using the spiral learning technique. We also present some notions analysed in the planning of activities such as the use of cognitive clues to prompt metacognition and learning self-regulation. Furthermore, we analyse the data collected from a pilot test carried out with 5 students at Universidad del Museo Social Argentino who had not been formally presented with this topic before. We used a phenomenological mixed method. At the end of this paper, we present an analysis of the results and its implications within this ongoing project. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18299 2023-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/5033 Título: Carlos Saavedra Lamas, mediador de paz en la Guerra del Chaco; Carlos Saavedra Lamas, peace mediator in the Chaco War Autor: Conforti Carlomagno, Claudio Resumen: Resumen: Con el apoyo de la Conferencia de Paz del Chaco en Buenos Aires, y la fundamental intervención del Dr. Carlos Saavedra Lamas, Premio Nobel de la Paz, tras años de negociaciones, el 21 de julio de 1938 se firmó el tratado de Paz, Amistad y Límites entre Bolivia y Paraguay, con la mediación de Argentina, Brasil, Chile, Perú, Uruguay y Estados Unidos. La Guerra del Chaco fue una dura prueba para el sostenimiento de los principios democráticos en el continente americano; Abstract: After years of negotiations, with the support of the Peace Conference of Buenos Aires, and the key contribution of Dr. Carlos Saavedra Lamas, a Nobel Peace Laureate, the Peace, Friendship and Border Treaty was signed by Bolivia and Paraguay, with the mediation of Argentina, Brazil, Chile, Peru, Uruguay and the United States. The Chaco War was a tough test of the democratic principles upheld by the American continent Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/5033 2016-01-01T00:00:00Z