https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18537 Tue, 21 Apr 2026 15:19:11 GMT 2026-04-21T15:19:11Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19873 Título: Impacto de los procesos de inclusión educativa en los equipos directivos y docentes en escuelas de nivel primario de gestión privada del gran Mendoza en el año 2023 Autor: Enrici, Andrea Resumen: El presente proyecto de investigación tiene como propósito dar a conocer la manera en que el trabajo que llevan a cabo las instituciones educativas en materia de inclusión escolar impactan en los equipos docentes y directivos que los llevan a cabo en la práctica cotidiana, atendiendo a aspectos tales como la organización institucional, el uso del tiempo y el espacio, la organización de los recursos, y la interacción con otras instituciones y equipos profesionales que abordan el trabajo con los estudiantes con discapacidad o diagnósticos que justifiquen su incorporación en los proyectos de inclusión educativa de las escuelas de la muestra. La investigación será mixta, cuantitativo – cualitativo, tomando como material de análisis y estudio el contenido de reuniones llevadas a cabo en instituciones educativas de nivel primario de gestión privada del Gran Mendoza entre 2020 y 2023 volcados en libros de actas escolares cuyo eje haya sido la inclusión educativa y en la que hayan participados actores involucrados en estos procesos (directivos, docentes integradores, docentes de apoyo a la inclusión, terapeutas, coordinadores de institutos que trabajan con discapacidad, miembros de los equipos de orientación educativa, otros.), anecdotarios de alumnos bajo proyecto de inclusión (con sus narrativas, rúbricas e informes elaborados por personal de la institución y profesionales externos). También se realizarán entrevistas semiestructuradas a directivos y docentes de escuelas primarias de gestión privada del Gran Mendoza y se reunirá información sobre aspectos puntuales de los procesos de inclusión educativa a través de formularios a responder por directivos y docentes. Como fruto de este trabajo se espera poder describir de qué manera viven la inclusión los profesionales de las escuelas, concretamente los directivos y docentes, intentando encontrar aspectos enriquecedores y aspectos que complican las prácticas pedagógicas. Del mismo modo, se intentará elaborar algunas pautas que favorezcan la inclusión escolar puertas adentro de las instituciones. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19873 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19872 Título: Docentes nóveles y acompañamiento directivo Autor: Ibañez, María Carolina Resumen: El objetivo principal de esta investigación es analizar el acompañamiento directivo y el desempeño de los docentes novatos en la escuela 79-P "Corazón de María" durante el ciclo lectivo 2023. Se busca comprender la relación entre el acompañamiento y la inserción laboral de los docentes noveles. El estudio se lleva a cabo mediante un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico y descriptivo. La muestra incluye docentes de nivel primario e inicial, así como el equipo directivo de la institución, utilizando una metodología de entrevistas semiestructuradas y una breve encuesta socio demográfica. Los resultados revelan que la organización del trabajo y la práctica docente son esenciales para el desempeño de los docentes novatos, enfrentando desafíos como problemas de conducta y falta de hábitos de estudio. La supervisión pedagógica varía en frecuencia y efectividad, con prácticas como revisar planificaciones y realizar observaciones áulicas, siendo más frecuentes al inicio del periodo laboral. Las percepciones de los docentes señalan la falta de espacios de reflexión, destacando el apoyo de colegas experimentados en la inserción institucional. Desde la perspectiva del equipo directivo, se enfatiza la importancia del monitoreo pedagógico y se identifican áreas que requieren mayor acompañamiento, como el uso de tecnología y el perfeccionamiento docente. Las sugerencias de mejora incluyen fortalecer espacios de reflexión, planificar actividades de acompañamiento continuo, implementar reuniones de retroalimentación, promover la formación continua y fomentar una cultura de acompañamiento. En conclusión, la implementación de estas sugerencias puede contribuir a optimizar el acompañamiento pedagógico, mejorando el desempeño y la satisfacción de los docentes novatos, y promoviendo una cultura institucional centrada en la excelencia educativa. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19872 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19262 Título: Determinar el impacto de la aplicación del Sistema de Gestión Educativa Mendoza (GEM) en la dimensión organizacional - administrativa de la Escuela Nro 1-352 Gobernador González Autor: Ghilardi, Raquel Lourdes Resumen: El objetivo de esta investigación es determinar el impacto de la aplicación del Sistema de Gestión Educativa Mendoza (GEM) en la dimensión organizacional-administrativa de la Escuela Nro. 1-352 Gobernador González. Se propone examinar los factores que influyen en la implementación del GEM con el fin de mejorar la eficacia y eficiencia en lo que refiere a la coordinación de los procesos de la gestión de la Escuela Nro. 1-352 “Gobernador González”. La aplicación de este sistema tiene la intención de favorecer la continuidad y la calidad de la gestión escolar, protegiendo así las trayectorias educativas de los estudiantes. Se utilizará un método de investigación descriptivo-exploratorio con un diseño no experimental, empleando encuestas a equipo directivos y docentes de nivel primario. Posteriormente se hará un análisis de los datos obtenidos. Los resultados alcanzados permitirán concluir sobre la importancia de desarrollar e implementar estrategias para mejorar la gestión educativa través de la utilización del sistema GEM. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19262 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18803 Título: Elección del nivel secundario: decisión personal o presión familiar Autor: Beghin, Norma Gabriela Resumen: Para el presente trabajo de tesis se pretendió llevar a cabo los siguientes objetivos, en forma general explorar los factores que inciden en la elección de establecimientos educativos de Nivel Secundario en los estudiantes del Colegio Clave de Sol durante el periodo 2021/2022 y de manera específica, explorar las variables personales y familiares que los estudiantes consideran para realizar la elección de su colegio de Nivel Secundario; identificar los aspectos que las familias valoran o consideran para la elección del colegio secundario de sus hijos; analizar las variables que los docentes consideran que están presentes en sus alumnos y sus familias en la elección del próximo nivel. Se realizó un trabajo de investigación mixto donde se recolectaron datos de los docentes, padres y alumnos de 7° grado del Colegio P161 “Clave de Sol” del departamento de Guaymallén de la provincia de Mendoza, con diferentes instrumentos como encuestas y grupo focal. Se hipotetizó que: Las variables del nivel sociocultural de las familias, relacionadas con el prestigio social de algunos establecimientos educativos de nivel secundario de la provincia de Mendoza, constituirían algunos de los factores que incidirían en forma preeminente en la elección del colegio secundario. Estas variables se compararían con el tipo de orientación y el sentido de pertenencia de los estudiantes del colegio analizado. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18803 2024-01-01T00:00:00Z