https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/16809 Tue, 14 Apr 2026 18:51:38 GMT 2026-04-14T18:51:38Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21003 Título: El apego seguro, base de confianza y seguridad para la autonomía infantil Autor: Llanos, Jaquelina V. Resumen: En nuestra provincia, la puerta de acceso al Sistema Educativo es el Nivel Inicial. Por lo que el Jardín de Infantes se convierte en un nuevo espacio educativo de desarrollo integral para muchos niños, en un contexto diferente y con personas distintas a las de su ámbito familiar. Teniendo en cuenta que los niños ingresan a la educación formal con edades más tempranas, es necesario poner atención a la calidad del entorno afectivo al que acceden, y en este, a las personas con las que iniciarán nuevos vínculos. En relación a lo expresado, a lo largo de estos últimos años se han establecido políticas educativas tendientes a mejorar el ámbito de lo cognitivo, poniendo especial acento en el desarrollo de capacidades y habilidades de lengua y matemática, restándole la importancia debida al mundo afectivo que rodea a los niños/as que ingresan al Jardín. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21003 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21002 Título: Influencia de las representaciones docentes en la articulación entre nivel inicial y nivel primario: Implicancias para la planificación de acciones educativas significativas Autor: Ricagno, Mariana Resumen: El presente trabajo de investigación analiza las representaciones que poseen los docentes sobre el proceso de articulación entre el nivel inicial y el nivel primario y como dichas concepciones inciden en la planificación de acciones educativas orientadas a favorecer trayectorias escolares continuas. El estudio se desarrolló en un nodo de articulación perteneciente a instituciones de gestión estatal, correspondientes al nivel inicial y nivel primario, del departamento de Guaymallén, Mendoza durante el ciclo lectivo 2025. La investigación llevada a cabo corresponde al enfoque cualitativo, con un diseño de investigación no experimental y alcance descriptivo-correlacional. El mismo incluyó diversas técnicas de recolección de datos como ser guía de observación, entrevistas, análisis documental, cuestionarios Likert a docentes y cuestionarios a familias. Se abordarán temas como las representaciones sociales, trayectorias escolares, la articulación y planificación educativa. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21002 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20951 Título: Recreación educativa en la educación superior: un impulso a la motivación estudiantil explorando el vínculo entre la recreación y la motivación académica de los estudiantes Autor: Lezama, Micaela Resumen: A lo largo de los años la recreación se ha enriquecido en términos académicos y las investigaciones, artículos y libros acerca del tema, que cada día son más, permiten afianzar determinados conceptos y darle cuerpo a un ámbito repleto de buenas ideas, propuestas y de una infinidad de posibilidades. Desde la etimología del concepto, recreación proviene del latín recreare, al cual se le da un significado de descanso y reanimación de fuerzas, bien relacionado con el conocido “recreo” (Martins, Volpe, Levaggi, 2007). Esta única idea del término y sus derivados ha sido esparcida socialmente y se ha perdido la profundidad de la palabra explicitada por diversos autores del área. En una sociedad y cultura donde la información se transporta en milésimas de segundo desde una parte del mundo a otra, donde los intereses de los estudiantes están fuera de la institución educativa y estos ruegan que el tiempo pase para poder salir, el rendimiento académico, el interés y la motivación se pierden raudamente. Dentro de esta problemática, la recreación desde su propuesta de un enfoque educativo asegura que tiene mucho para dar. Si bien la idea del juego y de las dinámicas para despertar interés y la motivación de los estudiantes se está sembrando con mayor fuerza en las prácticas de la enseñanza de estos últimos tiempos, la recreación va más allá de esto. Ese “más allá” se podría encontrar reflejado en las clases de un instituto de educación superior de la provincia de Mendoza. El desafío tomado por esta institución será analizado y problematizado con la intención de comprobar sus ideas y fundamentos, donde se analizará lo siguiente: ¿La aplicación del enfoque de la recreación educativa en la formación de docentes de Educación Física en un Instituto de Educación Superior de la Provincia de Mendoza incide significativamente en la motivación positiva de los de los estudiantes en el desarrollo de sus prácticas docentes durante el ciclo lectivo 2024? Preguntas específicas: ¿Se encuentran motivados de manera positiva los estudiantes dentro de su formación en el marco del enfoque de la recreación educativa? ¿Los estudiantes aplican los principios propios de este enfoque en sus prácticas docentes iniciales durante el cursado? ¿Cómo es percibido por los estudiantes de la práctica de educación física el enfoque de recreación educativa como estrategia metodológica para promover la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20951 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19675 Título: El valor de la comunicación interna escolar. La comunicación interna, el trabajo interdisciplinario y la motivación docente Autor: Gatica, Sonia Resumen: Este trabajo busca identificar, en una escuela secundaria orientada de Mendoza, la influencia que tiene comunicación interna escolar eficaz en la promoción del trabajo interdisciplinario y la motivación docente. A través de este trabajo se intenta comprobar la siguiente hipótesis: Las estrategias de comunicación vertical y horizontal utilizadas por el equipo de gestión y los docentes de una escuela secundaria orientada de Perdriel, Luján de Cuyo, impactan de manera directa en la promoción de espacios de trabajo interdisciplinario y el aumento de la motivación docente en cuanto a la posibilidad de los docentes de desempeñarse desde el deseo, la voluntad y la alegría que devienen del trabajo en armonía con la comunidad educativa. Para llevarlo a cabo, se utiliza el enfoque mixto, es decir cualitativo y cuantitativo, de alcance correlacional y de diseño no experimental. La conclusión del presente trabajo es que existe una estrecha relación entre la comunicación interna escolar y el trabajo interdisciplinario y la motivación de los docentes. Queda claro que la comunicación interna es un factor esencial para que todos los actores de la escuela se vean beneficiados de distintas maneras. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19675 2024-01-01T00:00:00Z