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Revista de Psicología Vol. 16, Nº 31, 2020 (número completo)

Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT

Título: Revista de Psicología Vol. 16, Nº 31, 2020 (número completo) Resumen: Contenido: Presente, pasado y futuro de las Afasias Progresivas Primarias: Una actualización bibliográfica / Federico G. Soriano, Macarena Martínez-Cuitiño -- Representación melódica transformacional, procesos cognitivos implicados / Cristian Leonel Mercurio -- Evaluación del desempeño docente en el logro de aprendizaje del área de matemáticas / Alina Benavides Gutierrez, Jessica Palacios-Garay, Doris Fuster-Guillén, Ronald M Hernández -- Habilitar la subjetividad / Marina Casas --- Control Inhibitorio: ¿Es Posible Hablar de un Constructo Único? Aportes de la Psicología Comparada con Perros Domésticos Jesica Fagnani, Mariana Bentosela, Gabriela Barrera -- So You Think You Can Jump? Perception of Self and Others’ Maximum Jumping Capabilities Veronica C. Ramenzoni -- Comprensión de la Conciencia como Objeto de Estudio y de Práctica en la Psicología y la Educación: Aportes de Freire y Vygotski / Wanda C. Rodríguez Arocho -- Recensiones bibliográficas

Presente, pasado y futuro de las afasias progresivas primarias : una actualización bibliográfica

Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT

Título: Presente, pasado y futuro de las afasias progresivas primarias : una actualización bibliográfica; Present, past and future of primary progressive aphasia : a bibliographic update Autor: Soriano, Federico G.; Martínez-Cuitiño, María Macarena Resumen: Resumen: El presente trabajo es una revisión bibliográfica acerca del conocimiento actual de las afasias progresivas primarias (APP). Se presentan las principales características diagnósticas de la APP y las necesarias para la clasificación en alguna de sus variantes en ella según los criterios internacionales, incluidas: semántica, no fluente o agramatical y logopénica o fonológica. Se detallan las características de afectación lingüística, así como el funcionamiento del resto de las funciones cognitivas. Se revisan las bases neurales y/o moleculares que se afectan en cada una de las variantes. Asimismo, se presentan las baterías que se han diseñado para el diagnóstico y seguimiento de los pacientes con APP.; Abstract: The present study revises the literature regarding the current knowledge about Primary Progressive Aphasia (PPA). The study presents the main diagnostic criteria for PPA and those used to classify patients according to international criteria in one of the PPA variants: semantic, non-fluent or agrammatic, and logopenic or phonological. The study also details linguistic affectation features along with the rest of cognitive functions. The neural and molecular bases for each PPA variant are revised. Finally, we present the batteries and tests designed to diagnose PPA patients.

Representación melódica transformacional, procesos cognitivos implicados

Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT

Título: Representación melódica transformacional, procesos cognitivos implicados; Transformational melodic representation, implied cognitive processes Autor: Mercurio, Cristian Leonel Resumen: Resumen: La melodía es uno de los elementos fundamentales de la música tonal representada por el oyente. Su estudio a través de la correspondencia entre teorías analíticas y de comprensión musical, permite profundizar la investigación de la percepción y representación del fenómeno música. En el presente trabajo se correlacionan distintas teorías proponiendo a su vez, un nuevo modelo teórico denominado ‘Representación Melódica Transformacional’ (‘RMT’). Sustentado en la creación de un espacio donde tanto la melodía tonal como la realidad psicológica de su oyente se sitúan, siendo establecidas por una modelización transformacional.; Abstract: Melody is one of the fundamental elements of tonal music represented by the listener. Its study by comparing analytic and musical comprehension theories allows to deepen the investigation of perception and representation of the musical phenomena. In the present work, different theories are correlated, proposing a new theoretical model named “Transformational Melodic Representation” (TMR). Supported in the creation of a space in which both tonal melody and the listener’s psychological reality exist, established by a transformational model.

Evaluación del desempeño docente en el logro de aprendizaje del área de matemáticas

Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT

Título: Evaluación del desempeño docente en el logro de aprendizaje del área de matemáticas; Evaluation of teaching performance in the learning achievement of the mathematics area Autor: Benvides Gutierrez, Alina; Palacios-Garay, Jessica; Fuster Guillén, Doris; Hernández, Ronald M. Resumen: Resumen: Este estudio pretende analizar la evaluación del desempeño docente en el logro de aprendizaje del área de matemática en niños y niñas del nivel primario. Se utiliza un diseño no experimental de tipo descriptivo causal. La población participante del estudio estuvo compuesta por 15 docentes y 130 estudiantes de tercer grado de educación básica regular. Se emplea como instrumento una escala de evaluación del desempeño docente de 23 items distribuidos en 4 dimensiones: preparación para el aprendizaje de los estudiantes, enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad y desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente. Las propiedades psicométricas indicaron que es válido y confiable. Los resultados confirman que existe una relación significativa entre la evaluación del desempeño docente y el logro de aprendizaje del área de matemática. Se encontró una asociación lineal estadísticamente significativa positiva considerable (P=0.873, p <.05).; Abstract: This study aims to analyze the evaluation of teacher performance in the achievement of learning in the area of mathematics in children of the primary level. A non-experimental design of causal descriptive type is used. The population participating in the study was composed of 15 teachers and 130 students of regular basic education. The instrument used is a scale of evaluation of teaching performance of 23 items distributed in 4 dimensions: preparation for student learning, teaching for student learning, participation in the management of the school articulated to the community and development of the professionalism and the teaching identity. The psychometric properties indicated that it is valid and reliable. The results confirm that there is a significant relationship between the evaluation of teacher performance and learning achievement in the area of mathematics. A significant positive statistically significant linear association was found (P = 0.873, p <.05).