https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9558 2026-05-07T13:46:56Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9633 Título: Revista de Psicología, Vol. 15, Nº 30, 2019 (número completo) 2019-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9603 Título: Variables de implementación de tutoría entre pares : descripción y análisis; Peer tutoring implementation variables : description and analysis Autor: Hernández, Camila S.; Facciola, Mariana Cecilia Resumen: Resumen: La tutoría entre pares (TP) como recurso didáctico es una forma de aprendizaje colaborativo que consiste en que un estudiante, tutor, le enseñe determinado contenido a un par, tutorado. Vastamente estudiada en la literatura, ha sido implementada en diferentes contextos y niveles educativos. Sin embargo, poco se han estudiado las múltiples modalidades de aplicación de la técnica, las cuales varían según cada situación educativa. Por ello, a partir de un estudio de diseño documental, se presenta una descripción exhaustiva de las variables de implementación de TP y sus diversas variantes, utilizando la clasificación de Topping (2015) y Leung (2015) como guía, pero así mismo proponiendo nuevas, previamente no identificadas. Para ello se seleccionaron y analizaron rigurosamente 26 artículos empíricos de TP, centrados exclusivamente en desarrollar habilidades académicas, lectura, escritura y matemática, llevados a cabo en distintos niveles educativos, primario, secundario y superior. Además de lo anterior, se presenta una primera aproximación al análisis de las variables de implementación de TP según nivel educativo y habilidad académica, distinguiendo las más prevalentes en cada uno/a. El artículo concluye con sus alcances y limitaciones, proponiendo nuevos horizontes de investigación.; Abstract: Peer tutoring (PT), as a pedagogical technique, is a form of collaborative learning that consists in a student (tutor) teaching a certain knowledge to a peer (tutee). Widely studied within the literature, it has been implemented in different contexts and educational levels. However, little is known about the multiple application methods of PT, which vary according to each educational situation. Therefore, using a documentary method, a meticulous description of the PT implementation variables and their numerous variants is presented, using the classification presented by Topping (2015) and Leung (2015) as a guide. In addition, new variables previously not considered are proposed. For this purpose, 26 empirical studies of PT were thoroughly selected and analyzed. All the articles were focused exclusively on developing academic skills, reading, writing and mathematics, and took place in different educational levels, primary, secondary and higher education. Furthermore, a first approach to the analysis of the most predominant PT implementation variables in each educational level and academic ability is presented. The article concludes with its scopes and limitations, proposing new research horizons. 2019-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9602 Título: Vrselja, Z., Daniele, S., Silbereis, J., Talpo, F., Morozov, Y., Sousa, A. et al. (2019). Restoration of brain circulation and cellular functions hours post-mortem. Nature, 568, 336-343. Doi: 10.1038/s41586-019-1099-1 Autor: Kobiec, Tamara Resumen: En abril del presente año, se publicó un artículo en la revista Nature en el cual un grupo de científicos de la Universidad de Yale (Connecticut, Estados Unidos), especialistas en investigación del desarrollo y evolución cerebral, miembros de la iniciativa BRAIN (proyecto para mejorar la comprensión del cerebro humano), dirigido por el neurólogo Nenad Sestand, describen la creación de un sistema artificial para poder mantener celularmente activos cerebros de cerdos horas después de su muerte. Este estudio había salido a la luz el año anterior, en una reunión del Instituto Nacional de Salud (NIH), en la cual ya se había puesto en discusión el hecho de que la muerte celular en el cerebro es sumamente rápida e irreversible al ser este privado de oxígeno... 2019-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9601 Título: Víctor Ruggieri y José Luis Cuesta Gomez. Autismo; Cómo intervenir, desde la infancia a la vida adulta. Paidós: Psicología Psiquiatría Psicoterapia, 2017 Autor: Scavone, Kevin Federico Resumen: Los compiladores de este libro son Víctor Ruggieri y José Luis Cuesta Gómez. Víctor Ruggieri es médico por la Universidad de Buenos Aires, especialista en Neurología Infantil. Actualmente, entre algunos de sus cargos, se desempeña como Asesor Médico ejecutivo del Hospital de Pediatría “J. P. Garrahan”, también fue Fundador y expresidente de la Asociación Argentina de Profesionales del Espectro Autista (AAPEA) y es Codirector del Diplomado Internacional en Intervención en Autismo que se dicta desde hace 3 años en la Universidad de Belgrano de Argentina y la Universidad de Burgos de España. José Luis Cuesta Gómez es doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Burgos, y se desempeña como profesor de la Facultad de Educación de la misma, es Director de la Cátedra Miradas por el Autismo y también es Codirector del Diplomado Internacional en Intervención en Autismo... 2019-01-01T00:00:00Z