https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/661 2026-05-30T20:25:57Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21505 Título: Aprendizaje y Servicio Solidario: cuidar la casa común desde la educación (superior) integral Autor: Tapia, María Rosa; Peregalli, Andrés; Ferrara, Candelaria Resumen: Cuidar la casa común es brindar experiencias de fraternidad y solidaridad para vivir en comunión con Dios, los hermanos, la creación y uno mismo; transformando el mundo desde una Cultura del encuentro y Universidades en salida que ponen en el centro a las periferias (geográficas y existenciales). El Aprendizaje y Servicio Solidario (AYSS) es una pedagogía que posibilita: vivir la educación integral, el Pacto Educativo Global (PEG), y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): uniendo cabeza, corazón y manos para hacerse responsable de la polis. Este artículo describe los casos de los proyectos de AYSS ganadores de la segunda edición del Uniservitate Award (2024), ubicados en la categoría "Cuidado de la Casa Común": Nunca dejes caer el micrófono que empoderó a los estudiantes y la comunidad sobre los efectos del cambio climático (Tanzania, Mweenge Catholic University); Campaña Comunitaria Árbol verde, aprendizaje-servicio para la responsabilidad ética hacia el medio ambiente (Uganda, Universidad de Kisubi) y Proyecto de Aplicación Profesional "San Pedro Valencia" que afronta la crisis socioambiental provocada por la contaminación con melaza de la Presa De Hurtado (Universidad Jesuita de Guadalajara, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, México). El análisis evidencia la contribución del AYSS al logro de una educación integral que promueve el protagonismo de los estudiantes (desde la inserción curricular) y la transformación social (desde una Cultura del Encuentro) para el cuidado de la Casa Común, uniendo cabeza, manos y corazón al aprender sirviendo y servir aprendiendo.; Caring for the common home is to provide experiences of fraternity and solidarity in arder to live in communion with God, our brothers and sisters, creation and oneself; transforming the world through a Culture of encounter and Universities on the move that place the peripheries (geographical and existential) at the centre. Solidarity service-Learning is a pedagogy that enables: living integral education, the Global Education Pact (GCE), and the Sustainable Development Goals (SDGs): uniting head, heart and hands to take responsibility for the polis. This article describes the cases of the winning projects of the second edition of the Uniservitate Award (2024), placed in the category 'Caring for the Common Home': Never Drop the Mic that empowered students and the community on the effects of climate change (Tanzania, Mweenge Catholic University); Green Tree Community Campaign, service- learning for ethical responsibility towards the environment (Uganda, Kisubi University) and Professional Application Project 'San Pedro Valencia' addressing the socio-environmental crisis caused by molasses pollution from the De Hurtado Dom (Jesuit University of Guadalajara, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Mexico). The analysis shows the contribution of Solidarity service-Learning to the achievement of a comprehensive education that prometes student protagonism (from the insertion of curricula) and social transformation (from a Culture of Encounter), uniting head, hands and heart by learning by serving and serving by learning.; Prendersi cura della casa comune significa offrire esperienze di fraternita e solidarieta per vivere in comunione con Dio, con i fratelli e le sorelle, con il creato e con se stessi; trasformare il mondo attraverso una Cultura dell'incontro e Universita in movimento che pongono al centro le periferie (geografiche ed esistenziali). 11 service learning solidale e una pedagogia che permette di: vivere I' educazione integra le, il Patto di Educazione Globale (GCE) e gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs): unire testa, cuore e mani per assumersi la responsabilita della polis. Questo articolo descrive i casi dei progetti vincitori della seconda edizione del Premio Uniservitate (2024), classificati nella categoria "Cura della casa comune": Never Drop the Mic che ha responsabilizzato gli studenti e la comunita sugli effetti del cambiamento climatice (Tanzania, Mweenge Catholic University); Green Tree Community Campaign, service-learning per la responsabilita etica verso I' ambiente (Uganda, Kisubi University) e Professional Application Project "San Pedro Valencia" che affronta la crisi socio-ambientale causata dall'inquinamento da melassa della diga De Hurtado (Universita gesuita di Guadalajara, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Messico). L'analisi mostra il contributo del Service-Learning solidale al raggiungimento di un'educazione completa che promueve il protagonismo degli studenti (dall'inserimento dei curricula) e la trasformazione sociale (da una Cultura dell'lncontro), unendo testa, mani e cuore, imparando servendo e servendo imparando. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21268 Título: Innovar en red: transformar la educación desde la formación docente inicial y continua Autor: Peregalli, Andrés (coord.); Dellavedova, Valeria (coord.) Resumen: Contenido no disponible. Puede consultarse un avance en https://www.editorialkapelusz.com/innovar-en-red/.; Este libro incluye experiencias, investigaciones y reflexiones (nacionales e internacionales) que sistematizan este ecosistema de aprendizaje. El texto evidencia la potencia y complejidad del “ser en red” como oportunidad de mejora y profesionalización, desde el Modelo AIE (UCA, Departamento de Educación). Se espera que la obra contribuya a que sueñen, hagan, tejan quienes anhelan garantizar el derecho a la educación: aprender. Porque construimos esperanza desde el “estar siendo juntos”; porque el buen andariego sabe que el camino de la vida requiere compañeros. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21249 Título: Recensión: Aprendizaje-servicio solidario en la Educación Superior Autor: Tapia Sasot, María Rosa; Peregalli, Andrés; Ferrara, Candelaria Resumen: Hay libros que llegan para ordenar lo que ya intuíamos y, al mismo tiempo, abrir horizontes nuevos. El manual Aprendizaje-servicio solidario en la Educación Superior, editado por María Nieves Tapia, Alba González, Andrés Peregalli y Alejandra Batista, y publicado por CLAYSS, es uno de ellos. No es solo un compendio de buenas prácticas ni una guía metodológica, es una invitación a repensar el lugar de la educación superior en un mundo que necesita, más que nunca, instituciones capaces de formar profesionales comprometidos con el bien común. El manual recoge más de un siglo de experiencias de aprendizaje-servicio en distintos continentes y, especialmente, el trabajo desarrollado en los últimos seis años por la red global Uniservitate, dedicada a promover el aprendizaje-servicio solidario en la educación superior católica. Su alcance es global, pero su tono es cercano: habla desde la práctica, desde la reflexión compartida y desde la convicción de que la educación puede ser un motor de transformación social. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21173 Título: Solidaridad, fraternidad y espiritualidad en la promoción del aprendizaje-servicio Autor: Peregalli, Andrés; Avruj, Luz; Tapia, María Rosa; Ferrara, Candelaria Resumen: Este artículo explora sí, y de qué maneras, el aprendizaje-servicio contribuye a la promoción de la solidaridad, la fraternidad y la espiritualidad. Se analiza el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS), organización argentina dedicada a promoverlo en esta región y a nivel global hace más de dos décadas. A través del análisis cuanti-cualitativo de sus líneas programáticas (investigación, capacitación, apoyo, publicaciones, asesoramiento y redes) se exploran los conceptos que sustentan sus acciones. Los resultados evidencian que los conceptos de aprendizaje-servicio, solidaridad, fraternidad y espiritualidad, se despliegan de manera particular en CLAYSS, fruto de la elaboración propia y de la interacción con actores e instituciones que lo precedieron o con quienes interactúa. Al término “aprendizaje-servicio” se añade el “solidario”; la “solidaridad” se entiende como “horizontal”, la “fraternidad” es entendida desde lo vincular y experiencial y la "espiritualidad" se concibe como parte del desarrollo integral de la persona. Al analizar las líneas programáticas de la organización se evidencia que: la investigación contribuye a construir conocimiento, la capacitación, el asesoramiento y las publicaciones a transferir y actualizar esos conocimientos y el apoyo y las redes a su vivencia y capilarización. Ello se sustenta en un modo de ser y hacer institucional que es parte de su identidad y supone el desafío de coordinar acciones para favorecer la integralidad.; This article explores whether and in what ways service-learning contributes to the promotion of solidarity, fraternity and spirituality. It analyses the Latin American Center for Solidarity Service-Learning (CLAYSS), an Argentinean organisation that has been promoting service-learning in the region and globally for over two decades. Through a quantitative-qualitative analysis of its programme lines (research, training, support, publications, consultancy and networks), the concepts underpinning its actions are explored. The results show that the concepts of service-learning, solidarity, fraternity and spirituality are deployed in a particular way in CLAYSS, as a result of its own elaboration and interaction with actors and institutions that preceded it or with whom it interacts. ‘Solidarity’ is added to the term ‘service-learning’, understood ‘as horizontal’, ‘fraternity’ is understood in terms of the relational and experiential and ‘spirituality’ is conceived as part of the integral development of the person. When analysing the lines of work of the organisation, it becomes clear that research contributes to building knowledge; training, consultancy and publications, to transfer and update this knowledge; and support and networks to its experience and capillarisation. This is based on an institutional way of being and doing that is part of its identity and involves the challenge of coordinating actions in order to promote integrality. 2025-01-01T00:00:00Z