https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/638 2026-06-01T16:05:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21508 Título: The Role of Social and Emotional Learning (SEL) in Enhancing Collaboration and Communication Skills in Face-to-Face EFL Classrooms for Adolescent Students Autor: Calderón, Nadia Agostina Resumen: This study encompasses a comprehensive review of relevant academic and scientific articles and books to analyse the role of SEL in enhancing communication and collaboration skills among adolescent students. In addition to investigating the significance and relation of SEL, EFL classrooms, and communication and collaboration skills in this context, this study contributes to the design of English as foreign language classes that consciously and explicitly take all this into account. For this reason, this paper not only considers how teachers can fulfil their teaching role while promoting these relational skills in the classroom but also suggests practical strategies that could be applied in the EFL classroom. The ultimate aim is to enable students to connect with learning and, even more importantly, with others. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20088 Título: Hipoacusia y lenguaje infantil: la producción de estructuras sintácticas complejas en español Autor: Calmejane, Matilde Pilar Resumen: El trabajo se estructurará en seis secciones. Tras la introducción, se describirá en el primer capítulo el proceso típico de adquisición del lenguaje y cómo se ve afectado por la pérdida de la audición. Se revisará la literatura sobre las habilidades lingüísticas de los NH para establecer cuál es el estado de la cuestión hasta el momento, poniendo especial atención en la morfosintaxis, y se comentará qué explicaciones se ofrecen en la actualidad para dar cuenta de las dificultades que suele experimentar esta población. En el segundo capítulo, precisaremos por qué es relevante el estudio de la sintaxis en esta población, cómo se puede estudiar la adquisición de distintas formas mediante tareas de producción y los diversos factores clínicos, demográficos y cognitivos que pueden influir en el desempeño de los sujetos evaluados. También se detallarán los objetivos generales y específicos propuestos para este trabajo. Luego nos centraremos en aportar evidencia científica acerca de la producción de estructuras sintácticas complejas en español. En el tercer capítulo, describiremos el protocolo a realizar detallando las variables consideradas en el presente estudio y daremos cuenta de las características de la muestra. El cuarto capítulo estará dedicado a la tarea de producción de oraciones interrogativas y el quinto, a la tarea de producción de oraciones con cláusulas relativas. En cada caso, incluiremos la evidencia científica que existe sobre la comprensión y producción de las estructuras evaluadas, analizaremos los datos obtenidos y examinaremos los resultados a la luz de los modelos teóricos que abordan la problemática de la adquisición del lenguaje en NH. Por último, resumiremos en una sección final las conclusiones a las que nos han conducido nuestros hallazgos y propondremos posibles líneas de investigación a futuro. 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19856 Título: “Pero no basta ser valiente”: más allá del coraje, o el heroísmo como premeditación en la narrativa de Jorge Luis Borges Autor: Hendriksen, Felipe Rodolfo Resumen: Ningún mito borgeano ha tenido más injusta y escandalosa difusión que el del culto al coraje. Según esta visión, aceptada por la mayoría de los lectores tanto legos como académicos, Jorge Luis Borges (1899-1986) no sería más que un escritor desdichado, dedicado a “las simétricas porfías / del arte” (Borges, “El remordimiento”, La moneda de hierro, PC, 2022, p. 457)1 , que lamenta eternamente no haber sido valiente. Un cobarde que admite no haber vivido (Borges, “Emerson”, El otro, el mismo, PC, 2022, p. 224) o siquiera haber salido alguna vez de la biblioteca de su padre (Borges, “Epílogo”, Historia de la noche, PC, 2022, p. 517), y que idealiza, transmutándolas en (falsas) épicas, las corajudas andanzas de guerreros anglosajones y germanos, malevos y orilleros de su barrio, y sus antepasados militares del siglo XIX. Tenemos, a modo de muestra, la opinión de Víctor Vich, para quien nuestro autor no sería más que un timorato acosado por los espectros de un pasado heroico que le será siempre inalcanzable: “el fantasma del bisabuelo parecería activar algún tipo de falta, o de deuda, que Borges se encargó de glosar, no en uno, sino en varios de sus poemas y prosas” (Vich, 2019, p. 4). Podemos citar también, a modo de ilustración, a Xosé Pereira-Boán, quien entiende que Borges “trasladó a la literatura lo que la vida le había negado: la acción del embate heroico, las gestas del coraje criollo” (Pereira-Boán, 2016, p. 129), como si el heroísmo implicara siempre la acción física o la violencia, y el coraje no pudiera ser algo más intelectual o espiritual, y no solo una potencia meramente corporal o material. Todos ellos ignoran, acaso, que el propio Borges llegó a considerar alguna vez la posibilidad del heroísmo en el silencioso y manso acto de la lectura individual: “De aquel hidalgo de centrina y seca / tez y de heroico afán se conjetura / que, en víspera perpetua de aventura, / no salió nunca de su biblioteca” (Borges, “Lectores”, El otro, el mismo, PC, 2022, p. 203). 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18394 Título: Presencia y proyección de la estética barroca en Bodas de Sangre de Federico García Lorca y Carlos Saura/Antonio Gades Autor: Ferrantino, Cecilia Noemí Resumen: El presente trabajo aborda el estudio de la tragedia Bodas de sangre (1933) de Federico García Lorca y del film homónimo (1981) de Carlos Saura, comprendidos como texto literario y texto fílmico —entidades artísticas independientes en permanente diálogo—, con el fin de comprobar su posible lectura bajo la perspectiva de una misma categoría estética, presente de manera sustancial: el Barroco. El vínculo entre ambos textos es la danza; específicamente el baile flamenco, encargado de unir los tres eslabones de la cadena autoral Lorca-Gades-Saura. Se propone un recorte cultural y textual que trasciende el sustrato literario y se abre a nuevas perspectivas para demostrar la pervivencia de un imaginario, al tiempo que se reflexiona sobre la consideración del Barroco como un complejo terreno de memoria cultural, y, aún en los siglos XX y XXI, como el lugar principal de identidad colectiva española, al que regresan figuras emblemáticas de la cultura. El coreógrafo Antonio Gades, así como el cineasta Carlos Saura, al igual que García Lorca, beben de la fuente del Siglo de Oro, y continúan la misión pedagógica y social iniciada por el poeta sobre la difusión de la cultura popular, de una manera novedosa, fresca, despojada de folclorismos, en perfecto equilibrio entre lo popular y lo culto. El aporte de cada uno de los autores se articula con el precedente y resulta en una nueva formación cultural. 2023-01-01T00:00:00Z