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https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/5951
2024-03-19T22:21:19ZUnited to help teachers : intervention to promote mental health literacy in secondary school teachers: preliminary results
https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6080
Título : United to help teachers : intervention to promote mental health literacy in secondary school teachers: preliminary results; Profesores unidos para ayudar : intervención para promover la literacía de la salud mental en profesores de educación secundaria: resultados y preliminares
Autor : Campos, Luisa; Palha, Filipa; Dias, Pedro; Costa, Natalia
Resumen : Resumen: Varios jóvenes experimentan problemas de salud mental significativos que interfieren con su desarrollo, además con frecuencia no tienen los conocimientos necesarios para reconocer los síntomas (Trudgen & Lawn, 2011). Por lo tanto, los profesores representan un papel fundamental en la detección precoz de problemas de salud mental en sus estudiantes y referenciamiento de servicios de intervención temprana (Graham, Phelps, Maddison & Fitzgerald, 2011; McGorry, Purcell, Hickie, & Jorm, 2007; VicHealth, 2008). Frecuentemente son los primeros en detectar las conductas desadaptativas que afectan el aprendizaje y el funcionamiento general de los jóvenes (Meldrum, Venn & Kutcher, 2009; Trudgen et al., 2011; Whitley, Smith & Vaillancourt, 2012). El proyecto “Profesores Unidos Para Ayudar” tiene como objetivo promover la literacía de la salud mental en profesores de educación secundaria. La intervención consiste en 2 sesiones, 150 minutos cada una, con una semana de intervalo. Las sesiones siguen una metodología interactiva, utilizando dinámicas de grupo y música y debates en grupo. El impacto de la intervención se lleva a cabo mediante un análisis pre y pos-test con el “Questionnaire UPA Makes the Difference: Perceptions of mental health problems – teachers’ form”. Sesenta profesores de educación secundaria han participado en este estudio. El pos-test mostró un incremento significativo en la percepción positiva de los profesores en respecto a problemas de salud mental (menos estigmatizantes), como también un incremento significativo en la percepción de conocimientos sobre problemas de salud mental. Los resultados sugieren que incrementar la literacía de la salud mental es un complemento esencial de las intervenciones escolares, permitiendo así su detección precoz en los jóvenes.; Abstract: Several adolescents experience significant mental health problems that interfere with their development, but they often don´t have the necessary knowledge to recognise the symptoms (Trudgen & Lawn, 2011). Teachers therefore play a crucial role in early detection of mental health problems in their students and referral to early intervention support services (Graham, Phelps, Maddison & Fitzgerald, 2011; McGorry, Purcell, Hickie, & Jorm, 2007; VicHealth, 2008). Frequently they are the first to observe the maladaptive behaviours that affect young people’s learning and overall functioning (Meldrum, Venn & Kutcher, 2009; Trudgen et al., 2011; Whitley, Smith & Vaillancourt, 2012). The “United to Help Teachers - Intervention to promote mental health literacy in secondary school teachers” project aims at promoting mental health literacy in secondary school teachers. The intervention is composed by two sessions, 150 minutes each, one-week interval. Sessions follow an interactive methodology, using group dynamics and music and group discussions. The impact of the intervention is conducted through a pretest-posttest design using “Questionnaire UPA Makes the Difference: Perceptions of mental health problems – teachers’ form”. Sixty secondary school teachers participated in this study. The postest showed a significant increase in teachers’ positive perceptions regarding mental health problems (less stigmatized), as well as a significant improvement of teachers’ perceived knowledge regarding mental health issues. These results suggest that increasing teachers’ mental health literacy is a crucial complement of school-based intervention that can permit early detection of mental health problems in young people.2014-01-01T00:00:00ZFinding space to mental health : promoting mental health in adolescents (12 to 14 year olds): preliminary results of the intervention's effectiveness
https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6079
Título : Finding space to mental health : promoting mental health in adolescents (12 to 14 year olds): preliminary results of the intervention's effectiveness; Abrir espacio para la salud mental : promoción de la salud mental en adolescentes (12-14 años): los resultados preliminares de la eficacia de la intervención
Autor : Campos, Luisa; Dias, Pedro; Palha, Filipa; Duarte, Ana; Veiga, Elisa
Resumen : Resumen: La salud mental y el bienestar son fundamentales para nuestra capacidad colectiva y individual como seres humanos de pensar, de exteriorizar los sentimientos, de establecer y mantener relaciones, para estudiar, para perseguir las actividades de ocio, para tomar decisiones diarias y para disfrutar de una vida plena. Una adolescencia saludable es un prerrequisito para una vida adulta saludable. Sin embargo, la realidad actual presenta un panorama preocupante. La formación del capital mental individual y colectivo - especialmente en las primeras etapas de la vida - está siendo retenida por una serie de riesgos evitables para la salud mental (World Health Organization [WHO], 2013). Los adolescentes del sur de Europa (región que ha sido más severamente afectada por la crisis financiera; e.g., Portugal) son señalados como un grupo extremadamente vulnerable, ya que su salud mental fácilmente podría ser influenciada por las dificultades económicas de sus padres y la escasez de solidaridad social (European Parliament, 2012). La promoción de la salud mental de los adolescentes es considerada como una preocupación fundamental (WHO, 2005a, 2013). En este ámbito, las intervenciones centradas en la promoción de la literacía de la salud mental han revelado importantes ventajas en la prevención, reconocimiento, intervención precoz y la reducción del estigma (Pinfold, Stuart, Thornicroft & Arboleda-Florez, 2005; Pinfold, Toulmin, Thornicroft, Huxley, Farmer & Graham, 2003; Schulze, Richter-Werling, Matschinger & Angermeyer, 2003; Stuart, 2006). En consonancia con los marcos de promoción de la salud mentales propuestos por la Organización Mundial de la Salud (2005a), tenemos que involucrar a jóvenes en los ambientes donde interactúan (Burns, 2011). Las escuelas son implícitamente uno de los locales más importantes para la promoción de la salud mental de los adolescentes (Barry, Clarke, Jenkins & Patel, 2013; WHO, 2001). El proyecto “Abrir Espacio para la Salud Mental – Promoción de la salud mental en adolescentes (12-14 años)” tiene como objetivo incrementar literacía de la salud mental en los jóvenes. En el primer año se ha desarrollado un instrumento de evaluación - Mental Health Literacy questionnaire (MHLq) - y la intervención para la promoción de la salud mental. La intervención consiste en 2 sesiones, 90 minutos cada una, implementadas con intervalo de una semana. Siguen una metodología interactiva, utilizando dinámicas de grupo, videos, música y discusión. El estudio de la eficacia de la intervención se lleva a cabo mediante un análisis pre y pos-test con el MHLq, utilizando un grupo experimental y un grupo de control. Este artículo presenta los resultados preliminares de la eficacia de la intervención de promoción de la salud mental en una muestra de 100 adolescentes portugueses (12-14 años). El pos-test mostró un incremento de los niveles de conocimientos de salud mental y estrategias de autoayuda. Los resultados sugieren que la intervención desarrollada parece ser adecuada al objetivo propuesto y refuerzan la creencia de que intervenciones escolares, sistemáticas y sostenibles, para la promoción de la salud mental con jóvenes, es un enfoque prometedor para la promoción de la literacía de la salud mental (Schulze et al., 2003; Rickwood et al., 2005; Corrigan et al., 2007; WHO, 2010).; Abstract: Mental health and well-being are fundamental to our collective and individual ability as humans to think, to feel emotions, to form and maintain relationships, to study, to pursue leisure interests, to make day-to-day decisions and to enjoy a fulfilling life. A healthy adolescence is a prerequisite for a healthy adulthood. However, the current reality presents a concerning picture. The formation of individual and collective mental capital – especially in the earlier stages of life – is being held back by a range of avoidable risks to mental health (World Health Organization [WHO], 2013). Adolescents from Southern Europe (region that has been more severely hit by the financial crisis; e.g., Portugal) are pointed out as an extremely vulnerable group, as their mental health might easily be influenced by their parents’ economic difficulties and by the lack of social solidarity (European Parliament, 2012). Adolescents’ mental health promotion is regarded as a vital concern (WHO, 2005a, 2013). Interventions focused on mental health literacy promotion have revealed important advantages in preventing, recognising, early intervening and reducing stigma (Pinfold, Stuart, Thornicroft & Arboleda-Florez, 2005; Pinfold, Toulmin, Thornicroft, Huxley, Farmer & Graham, 2003; Schulze, Richter-Werling, Matschinger & Angermeyer, 2003; Stuart, 2006). Consistent with mental health promotion frameworks proffered by the World Health Organization (2005a), we must engage with young people in environments where they interact (Burns, 2011). Schools are implicitly one of the most important settings for promoting the mental health of adolescents (Barry, Clarke, Jenkins & Patel, 2013; WHO, 2001). The “Finding Space to Mental Health: Promoting mental health in adolescents (12- to 14 year olds)” project aims at increasing young people’s mental health literacy. During the first year, an assessment instrument – Mental Health Literacy questionnaire (MHLq) - and a two-day intervention were developed. The intervention is composed by 2 sessions at one-week intervals, lasting 90 minutes each. Sessions follow an interactive methodology, using group dynamics, music and videos and group discussions regarding participants’ emotional well-being. The study of the intervention’s effectiveness is conducted through a pretest-postest design using the MHLq in both an experimental group and a control group. This article presents the preliminary results regarding the effectiveness of the intervention aimed at enhancing mental health literacy in a sample of 100 Portuguese adolescents (12- to 14-year-olds). The postest showed students’ increased levels of knowledge and self-help strategies. These results suggest that the intervention developed appears to be adequate to the proposed goal, and they strengthen the belief that targeting young people in systematic and sustainable school-based intervention is a promising approach for the promotion of mental health literacy (Rickwood, Deane, Wilson & Ciarrichi, 2005; Schulze et al., 2003; WHO, 2010).2014-01-01T00:00:00ZSatisfacción laboral : acerca de su conceptualización, medición y estado actual del arte
https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6077
Título : Satisfacción laboral : acerca de su conceptualización, medición y estado actual del arte; Job satisfaction state of art : theoretical considerations and assessment
Autor : Salessi, Solana
Resumen : Resumen: La satisfacción laboral es considerada una actitud frente a las experiencias laborales. En los últimos diez años su estudio se ha desplazado desde una posición periférica hasta el lugar central que ocupa en nuestros días. En línea con este renovado interés, el propósito del presente trabajo es proporcionar una actualización bibliográfica sobre la satisfacción laboral. En primer lugar, se realizan algunas consideraciones conceptuales en torno al constructo. A continuación, se presenta una síntesis de los instrumentos para su medición desarrollados hasta la fecha. Seguidamente, se reseñan las evidencias empíricas más recientes en relación a sus antecedentes contextuales y disposicionales, así como sus implicancias tanto para los empleados como para las organizaciones. Finalmente, se concluye con algunas sugerencias para futuras investigaciones.; Abstract: Job satisfaction is considered an attitude towards job experience. It’s study has gained importance over the past ten years. This paper is a review on job satisfaction which includes conceptual considerations, assessment scales, recent relevant empirical evidence and suggestions for future research.2014-01-01T00:00:00ZLes attributs et contextes d'utilisation du travail collaboratif
https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6078
Título : Les attributs et contextes d'utilisation du travail collaboratif; Atributos y contextos en el uso del trabajo colaborativo
Autor : Pollet, Maxime; Egido, Ángel
Resumen : Résumé: Le travail collaboratif s’invite à présent partout, et est identifié dans des domaines aussi multiples que variés. Dans le monde de l’entreprise, de la prise en charge médico-sociale, de l’éducation / formation, de la recherche, de l’économie, de la politique, de la gestion de carrière… etc. Ce travail vise dans un premier temps à décliner ce qu’est la collaboration, ses caractéristiques, ses contextes d’utilisation, et la façon dont elle se différencie des autres formes d’organisation (coopération et compétition notamment). Dans un deuxième temps, il réexamine la question de la nouveauté du travail collaboratif à la lumière des résultats obtenus. S’il est assez évident que les « ingrédients », les attributs du travail collaboratif ne sont pas nouveaux (le développement informatique mis à part), il semble en revanche que les combinaisons rencontrées et les domaines d’application génèrent de nouvelles questions. Pour finir, en s’inspirant des termes associés à collaboration, il considère quelques-uns des nouveaux enjeux dans la sphère professionnelle.; Resumen: El trabajo colaborativo se da en múltiples ámbitos, como en el mundo de la empresa, en el sector médico-social, en el sector educación/formación, de la investigación, la economía, la política, de la gestión de carrera... etc. Este artículo estudia el con concepto de colaboración, sus características, sus contextos de utilización y la forma en que se diferencia de las otras formas de organización (cooperación y competición, en particular). A su vez, reexamina el trabajo colaborativo a la luz de sus resultados obtenidos. Para terminar, se consideran algunos de los nuevos retos en la esfera profesional.2014-01-01T00:00:00Z