https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/5935 2026-04-25T20:52:30Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20881 Título: Actas XI Jornada de Intercambio Académico y de Investigación 2025 Resumen: Con gran convocatoria de la comunidad universitaria, se llevó a cabo el pasado 8 de octubre la XI Jornada de Intercambio Académico y de Investigación (JIAI) bajo el lema 'Compromiso, Conocimiento y Transformación: Horizontes de la Formación Universitaria'. El evento se desarrolló en el subsuelo del edificio San Alberto Magno. Contó con la participación de docentes, estudiantes, investigadores de las diferentes carreras y con la presencia de referentes de instituciones con convenios donde se realizan las prácticas profesionales y las cátedras EFI (Experiencias Formativas Inclusivas) de las carreras de Psicología y Psicopedagogía. Durante la apertura del evento, la Vicerrectora de Investigación, Dra. Graciela Cremaschi, encabezó las palabras de bienvenida. Luego se desarrolló un Panel Central de carácter plenario en el que participaron la Mgter. María Rosa Tapia, el Dr. Carlos Maffi y el Dr. Ing. Gustavo Giuliano, abordando la interdisciplina, los desafíos actuales de la enseñanza y el compromiso social del conocimiento. A partir de las 15:00, la jornada se desplegó en diferentes espacios simultáneamente. Las temáticas abordadas incluyeron compromiso comunitario, experiencias formativas inclusivas, ciencias del comportamiento, psicología de la salud, innovación psicopedagógica y accesibilidad educativa. Durante el evento se realizó una exposición de trabajos de Grado y Doctorado, destacándose la participación de docentes, estudiantes y doctorandas de Psicopedagogía, quienes presentaron investigaciones vinculadas a procesos de aprendizaje, inclusión y desarrollo educativo. También se presentaron los Trabajos de Integración Final de la primera cohorte de egresadas de Terapia Ocupacional. El cierre contó con la participación de la Decana, Mgter. María de la Paz Grebe, y las directoras de carrera, quienes destacaron el trabajo y acompañamiento de los organizadores. Las autoridades reflexionaron sobre 'Lo que aprendimos, lo que compartimos', reconociendo la dedicación de este equipo como fundamental para que la JIAI se consolidara como un espacio de excelencia académica, diálogo interdisciplinario y colaboración institucional. En total participaron 150 personas entre asistentes, expositores, colaboradores, presentadores, moderadores y discutidores. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6065 Título: Evaluación de las emociones positivas, las habilidades sociales y la empatía en la escuela : su relación con los comportamientos prosociales y agresivos Autor: Cuello, Marina Resumen: Resumen: La escuela es uno de los principales escenarios de formación y socialización de los individuos, y los intercambios sociales positivos y negativos que tienen lugar en ella ejercen una gran influencia sobre su desarrollo psicológico. En la presente investigación se busca analizar diversos factores moduladores de la agresividad y prosocialidad infantil dentro del contexto escolar. En particular, el interés está puesto en analizar diversas variables provenientes del marco de la psicología positiva, que podrían actuar como recursos y competencias personales para aumentar las conductas prosociales y disminuir los comportamientos agresivos en los niños. Dentro de los objetivos principales se busca analizar si las emociones positivas, las habilidades sociales y la empatía, facilitan las conductas prosociales y disminuyen las conductas agresivas en niños y niñas de 10 a 13 años de edad. Se presentarán los resultados psicométricos obtenidos en la adaptación y construcción de las escalas de Gratitud y Agresividad relacional para niños (Cuello & Oros, 2011). La información obtenida resultará relevante para el diseño de programas de intervención escolar que busquen fortalecer los recursos psicológicos que resulten de mayor relevancia para la promoción de la prosocialidad y la prevención de la agresión, favoreciendo un intercambio social más positivo en contextos educativos de nuestro país. 2012-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6066 Título: Caracterización psicosocial de víctimas del conflicto armado (Departamento de Bolívar, Colombia) Autor: Tezón, Mariana; Quataqui Roa, Marco; Gutiérrez Martínez, Ricardo Resumen: Resumen: El siguiente trabajo de investigación se enmarca sobre la situación de conflicto armado en el año 2000 en los corregimientos de Mampuján, Las Brisas, Arroyohondo, Pelaelojo y Casingui (Departamento de Bolívar, Colombia). Dicho proyecto busca caracterizar víctimas de masacre y desplazamiento que no han sido consideradas en la reparación psicosocial, referida en la Sentencia T-045 (Honorable Corte Constitucional, 2010). El objetivo de la siguiente presentación, será el de delimitar aquellas variables pertinentes para cumplir con la caracterización psicosocial de víctimas a fin de reparar secuelas causadas por la violación a determinados derechos humanos en este proceso histórico político: vida digna, integridad personal, trabajo, salud, seguridad social y educación. Se pretende diseñar la evaluación desde una perspectiva integral de la salud, donde se tengan en cuenta aquellas consecuencias físicas, psíquicas y sociales de las personas implicadas en esta problemática. La relevancia de esta nueva línea de investigación reside en la escases de intervenciones profesionales -en la actualidad-, por falta de datos reales sobre cantidad y calidad de víctimas existentes en dicho departamento. La realización de este proyecto está siendo financiada por medio de la Secretaria Departamental de Salud, a través de la Fundación Arraigo (Bolívar, Colombia). 2012-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6064 Título: La tesis de la brecha psicosocial Autor: Brenlla, María Elena Resumen: Resumen: Se presenta un resumen de tesis doctoral cuyo objetivo fue diseñar un modelo explicativo del malestar psicológico sobre la base de un enfoque interaccionista y psicosocial. El modelo contempla en forma conjunta variables socio-estructurales (estrés social, red social) e individuales (recursos de agencia, estilo de afrontamiento al estrés y apoyo emocional) para explicar la conexión entre la posición social y el malestar psicológico. Se trata de un diseño correlacional e inferencial con contrastación por encuesta (Encuesta de la Deuda Social Argentina –EDSA–), en la que se incluyeron tests psicológicos breves para evaluar las características mencionadas. Para el análisis de datos y la comprobación del modelo propuesto se utilizaron métodos de ecuaciones estructurales. Entre los resultados más salientes cabe destacar que sistemáticamente las personas de las posiciones sociales más bajas reportaron más estrés social, menor red de apoyo y más percepciones de locus de control externo, baja autoeficacia y estilo evitativo de afrontamiento al estrés comparados con sus pares de clases más altas. En este sentido, el modelo de la brecha psicosocial se configura como una explicación plausible de la relación entre la posición social y el malestar psicológico y alerta acerca de la evidencia de que la desigualdad no solo implica una brecha económica sino también otra más profunda, de raigambre psicosocial. 2012-01-01T00:00:00Z