https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21303 2026-05-22T20:02:56Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21504 Título: Concepciones y expectativas sobre la formación de militares navales srgentinos. Un análisis de disonancias entre perspectivas de jóvenes postulantes, cadetes y actores institucionales en el período 2021-2023; Conceptions and Expectations Regarding the Education of Argentine Naval Military Personnel. An Analysis of Dissonances Between Perspectives of Young Applicants, Cadets and Institutional Actors in the Period 2021-2023 Autor: Gonzalez, Luciano Emanuel Resumen: El presente artículo indaga las concepciones y expectativas que diversos actores institucionales de las Fuerzas Armadas Argentinas tienen sobre el ingreso de postulantes a los institutos de formación castrense. Específicamente sobre quienes se incorporan a la Escuela Naval Militar donde se forman los cadetes navales. Esta investigación se propone aportar evidencia empírica que contribuya a la consolidación de la Psicología Militar como campo subdisciplinar de la psicología, subsanando la vacancia de antecedentes detectada en la temática. Se adoptó un abordaje metodológico mixto que integró encuestas ad hoc a cadetes de cuarto año (N = 40), entrevistas semiestructuradas y observación participante. Como hipótesis de trabajo se sostiene que las concepciones y expectativas explícitas e implícitas de los diversos actores institucionales son diversas, aun cuando formalmente esos actores —situacionalmente— puedan apelar a una perspectiva institucional de la Armada Argentina.; This article examines the conceptions and expectations held by various institutional actors within the Argentine Armed Forces regarding the admission of applicants to military training institutes. Specifically, it focuses on individuals entering the Naval Military School, where naval cadets are trained. This research aims to provide empirical evidence that contributes tothe consolidation of Military Psychology as a sub-disciplinary field of psychology, thereby addressing the gap in previous research identified in this area. A mixed-methods approach was adopted, integrating ad hoc surveys conducted with fourth-year cadets (N = 40), semistructured interviews, and participant observation. The working hypothesis posits that the explicit and implicit conceptions and expectations of the various institutional actors are diverse, even when these actors may formally—situationally—appeal to an institutional perspective of the Argentine Navy. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21503 Título: Competencia lectora, comprensión de múltiples documentos y evaluación de confiabilidad de fuentes en la lectura en internet; Reading Literacy, Multiple Document Comprehension and Trustworthiness Evaluations of Sources During Internet Reading Autor: Martínez, Magalí Ayelén; Saux, Gastón Ignacio; Burin, Débora Resumen: El presente trabajo revisa desarrollos teóricos sobre procesos de comprensión y validación durante la lectura de múltiples textos en Internet. La comprensión lectora depende de la interrelación entre la persona que lee, los textos y las actividades de lectura dentro de un contexto sociocultural. La gran difusión de los dispositivos digitales y del acceso a Internet acarrea desafíos para la lectura, como generar sentido a partir de textos diferentes o lidiar con desinformación. Entonces, leer competentemente va más allá de la decodificación: implica habilidades como entender y evaluar los textos para alcanzar nuestros objetivos. Al leer en Internet sobre un fenómeno controversial es frecuente tener que leer múltiples documentos para comprenderlo. Para ello, según el Encuadre de Modelo de Documentos, no sólo deben representarse los contenidos (incluso las contradicciones) coherentemente, sino también las fuentes de donde provienen. Este encuadre ha sido expandido por otros modelos que abordan el procesamiento de enunciados discrepantes provenientes de múltiples fuentes, o relacionan el procesamiento de múltiples documentos, los objetivos y contextos de lectura.; This work reviews theoretical approaches that address comprehension and validation processes during multiple text reading on the Internet. Reading comprehension depends on the interrelationship between reader, texts and reading activities, within a sociocultural context. The wide diffusion of digital devices and Internet access entails challenges for reading, such as generating meaning from different texts or dealing with misinformation. Thus, reading literacy goes beyond decoding: it involves skills such as understanding and evaluating texts to achieve our goals. Reading on the Internet about a controversial topic often involves reading multiple documents in order to comprehend it. To do this, according to the Documents Model Framework, not only the contents (including contradictions) must be represented coherently, but also the sources from where they originate. This framework has been expanded by other models that address the processing of discrepant messages from multiple sources, or relate multiple document processing, reading objectives and contexts. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21502 Título: Pérez Sosto, G. & Romero, M. (2025). Futuros imaginados e inimaginables: discurso e imaginario de estudiantes de enseñanza secundaria del AMBA después de 40 años de democracia ininterrumpida en Argentina (1a ed.). Aulas y Andamios. Autor: Rodríguez, Lucas Marcelo Resumen: Este libro digital de acceso libre es parte de una línea de investigación que dirigen Guillermo Pérez Sosto (Coordinador de la Cátedra UNESCO sobre las manifestaciones actuales de la cuestión social y Director del Centro de Estudios en Políticas Laborales y Sociales del Instituto Di Tella) y Mariel Romero (Investigadora de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura), que intenta comprender las representaciones de los jóvenes, sus sentimientos, sus esperanzas y sus miedos, tema que es crucial para el conocimiento de nuestras sociedades. Esta investigación no se basa en una simple encuesta, sino en entrevistas y grupos focales, que permiten captar las representaciones de los jóvenes con mucho mayor detalle y precisión; lo cual permite escuchar a estos jóvenes y disipar representaciones sobre sus actitudes, deseos y expectativas que a veces se basan más en prejuicios que en conocimientos sólidamente establecidos. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21448 Título: Aplicación de entrevistas cognitivas para aportar evidencia de validez basada en el proceso de respuesta en un cuestionario de ejercicio físico; Application of Cognitive Interviewing to Provide Evidence of Validity Based on Response Processes in a Physical Activity Questionnaire Autor: Ursino, Damián Javier; Abal, Facundo Juan Pablo Resumen: La validez basada en el proceso de respuesta constituye una fuente fundamental para sustentar la interpretación de los puntajes obtenidos en cuestionarios de autoinforme. Este tipo de evidencia resulta especialmente relevante dado los procesos cognitivos involucrados en la generación de respuestas. El presente estudio tuvo como objetivo aportar evidencia de validez basada en el proceso de respuesta mediante la aplicación de entrevistas cognitivas a una escala autoadministrada destinada a evaluar la práctica de ejercicio físico en adultos argentinos. Se implementó un protocolo semiestructurado bajo la técnica de sondeo verbal retrospectivo, que incluyó preguntas orientadas a explorar la interpretación de las instrucciones, los términos clave relacionados con el ejercicio físico y los fundamentos de las respuestas. La información fue recolectada a través de entrevistas individuales realizadas de manera virtual, registrando verbalizaciones relevantes mediante notas y grabaciones. Los resultados evidenciaron interpretaciones mayormente consistentes con el propósito del instrumento, así como sugerencias para mejorar su claridad lingüística y adecuación conceptual.; Response process validity is a fundamental source for supporting the interpretation of scores derived from self-report questionnaires. This type of evidence is particularly relevant given the cognitive processes involved in generating responses. The present study aimed to provide response process validity evidence through the application of cognitive interviews to a self- administered scale designed to assess physical exercise behavior in Argentine adults. A semi- structured protocol was implemented using the retrospective verbal probing technique, including questions aimed at exploring the interpretation of instructions, key terms related to physical exercise, and the rationale behind participants’ responses. Data were collected through individual virtual interviews, with relevant verbalizations recorded through notes and audio recordings. Results revealed interpretations that were mostly consistent with the instrument’s intended purpose, as well as suggestions to enhance its linguistic clarity and conceptual alignment. In particular, participants showed a clear distinction between exercise intensity levels and an appropriate recognition of commonly practiced physical activities. 2025-01-01T00:00:00Z