DSpace Colección :https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/95582026-05-07T14:37:20Z2026-05-07T14:37:20ZRevista de Psicología, Vol. 15, Nº 30, 2019 (número completo)https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/96332020-04-04T04:21:16Z2019-01-01T00:00:00ZTítulo: Revista de Psicología, Vol. 15, Nº 30, 2019 (número completo)2019-01-01T00:00:00ZVariables de implementación de tutoría entre pares : descripción y análisisHernández, Camila S.Facciola, Mariana Ceciliahttps://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/96032024-03-27T13:05:25Z2019-01-01T00:00:00ZTítulo: Variables de implementación de tutoría entre pares : descripción y análisis; Peer tutoring implementation variables : description and analysis
Autor: Hernández, Camila S.; Facciola, Mariana Cecilia
Resumen: Resumen:
La tutoría entre pares (TP) como recurso
didáctico es una forma de aprendizaje
colaborativo que consiste en que un
estudiante, tutor, le enseñe determinado
contenido a un par, tutorado. Vastamente
estudiada en la literatura, ha sido
implementada en diferentes contextos y
niveles educativos. Sin embargo, poco se
han estudiado las múltiples modalidades de
aplicación de la técnica, las cuales varían
según cada situación educativa. Por ello, a
partir de un estudio de diseño documental,
se presenta una descripción exhaustiva de
las variables de implementación de TP y sus
diversas variantes, utilizando la clasificación
de Topping (2015) y Leung (2015) como
guía, pero así mismo proponiendo nuevas,
previamente no identificadas. Para ello se
seleccionaron y analizaron rigurosamente
26 artículos empíricos de TP, centrados
exclusivamente en desarrollar habilidades
académicas, lectura, escritura y matemática,
llevados a cabo en distintos niveles
educativos, primario, secundario y superior.
Además de lo anterior, se presenta una
primera aproximación al análisis de las
variables de implementación de TP según
nivel educativo y habilidad académica,
distinguiendo las más prevalentes en cada
uno/a. El artículo concluye con sus alcances y
limitaciones, proponiendo nuevos horizontes
de investigación.; Abstract:
Peer tutoring (PT), as a pedagogical
technique, is a form of collaborative learning
that consists in a student (tutor) teaching a
certain knowledge to a peer (tutee). Widely
studied within the literature, it has been implemented in different contexts and
educational levels. However, little is known
about the multiple application methods of
PT, which vary according to each educational
situation. Therefore, using a documentary
method, a meticulous description of the PT
implementation variables and their numerous
variants is presented, using the classification
presented by Topping (2015) and Leung
(2015) as a guide. In addition, new variables
previously not considered are proposed.
For this purpose, 26 empirical studies of
PT were thoroughly selected and analyzed.
All the articles were focused exclusively on
developing academic skills, reading, writing
and mathematics, and took place in different
educational levels, primary, secondary
and higher education. Furthermore, a
first approach to the analysis of the most
predominant PT implementation variables in
each educational level and academic ability
is presented. The article concludes with
its scopes and limitations, proposing new
research horizons.2019-01-01T00:00:00ZVrselja, Z., Daniele, S., Silbereis, J., Talpo, F., Morozov, Y., Sousa, A. et al. (2019). Restoration of brain circulation and cellular functions hours post-mortem. Nature, 568, 336-343. Doi: 10.1038/s41586-019-1099-1Kobiec, Tamarahttps://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/96022020-04-02T04:19:23Z2019-01-01T00:00:00ZTítulo: Vrselja, Z., Daniele, S., Silbereis, J., Talpo, F., Morozov, Y., Sousa, A. et al. (2019). Restoration of brain circulation and cellular functions hours post-mortem. Nature, 568, 336-343. Doi: 10.1038/s41586-019-1099-1
Autor: Kobiec, Tamara
Resumen: En abril del presente año, se publicó un
artículo en la revista Nature en el cual
un grupo de científicos de la Universidad
de Yale (Connecticut, Estados Unidos),
especialistas en investigación del desarrollo
y evolución cerebral, miembros de la
iniciativa BRAIN (proyecto para mejorar la
comprensión del cerebro humano), dirigido
por el neurólogo Nenad Sestand, describen
la creación de un sistema artificial para poder
mantener celularmente activos cerebros de
cerdos horas después de su muerte. Este
estudio había salido a la luz el año anterior,
en una reunión del Instituto Nacional de
Salud (NIH), en la cual ya se había puesto
en discusión el hecho de que la muerte
celular en el cerebro es sumamente rápida e
irreversible al ser este privado de oxígeno...2019-01-01T00:00:00ZVíctor Ruggieri y José Luis Cuesta Gomez. Autismo; Cómo intervenir, desde la infancia a la vida adulta. Paidós: Psicología Psiquiatría Psicoterapia, 2017Scavone, Kevin Federicohttps://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/96012020-04-02T04:19:28Z2019-01-01T00:00:00ZTítulo: Víctor Ruggieri y José Luis Cuesta Gomez. Autismo; Cómo intervenir, desde la infancia a la vida adulta. Paidós: Psicología Psiquiatría Psicoterapia, 2017
Autor: Scavone, Kevin Federico
Resumen: Los compiladores de este libro son Víctor
Ruggieri y José Luis Cuesta Gómez. Víctor
Ruggieri es médico por la Universidad de
Buenos Aires, especialista en Neurología
Infantil. Actualmente, entre algunos de
sus cargos, se desempeña como Asesor
Médico ejecutivo del Hospital de Pediatría
“J. P. Garrahan”, también fue Fundador y
expresidente de la Asociación Argentina de
Profesionales del Espectro Autista (AAPEA)
y es Codirector del Diplomado Internacional
en Intervención en Autismo que se dicta
desde hace 3 años en la Universidad de
Belgrano de Argentina y la Universidad de
Burgos de España. José Luis Cuesta Gómez
es doctor en Ciencias de la Educación por
la Universidad de Burgos, y se desempeña
como profesor de la Facultad de Educación de
la misma, es Director de la Cátedra Miradas
por el Autismo y también es Codirector del
Diplomado Internacional en Intervención en
Autismo...2019-01-01T00:00:00Z