https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/72 2026-10-16T12:12:51Z 2026-10-16T12:12:51Z Hernández-Silvera, Dides-Iliana https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22448 2026-10-16T07:01:30Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Formación en Ética y Deontología profesional en psicopedagogía: experiencias y participación estudiantil ante dilemas actuales; Ethical training in psychopedagogy: experiences and student participation in contemporary dilemmas Autor: Hernández-Silvera, Dides-Iliana Resumen: El componente ético de la vida profesional, las regulaciones deontológicas y legales pueden ser un signo de desorientación y desconfianza, en el futuro egresado. Este estudio tiene por objetivo analizar una experiencia pedagógica desarrollada en la asignatura de Ética y Deontología Profesional en Psicopedagogía, en la Universidad Católica Argentina en el último año de la Carrera de Psicopedagogía, centrada en el abordaje de dilemas éticos, profesionales y legales unidos a situaciones actuales. Las problemáticas abordaron temas de salud mental, discapacidad, vulnerabilidad, identidad de género, donde la confidencialidad, el consentimiento informado requieren atención. Los contenidos fueron trabajados desde estudios de caso, debates grupales, actividades colaborativas y recursos digitales interactivos. La metodología adoptó un enfoque mixto y un diseño de investigación-acción, y se apoyó en registros de producciones escritas y orales y en actividades en entornos virtuales. Se emplearon herramientas colaborativas y experiencias inmersivas en el análisis de situaciones vinculadas al rol profesional. Los resultados mostraron mayor participación en temáticas atravesadas por la responsabilidad profesional, autonomía y demandas actuales. El alumnado (n = 50; ciclos lectivos 2024 y 2025) respondió el Inventario de Satisfacción Académica (SAT) abreviado, evidenciando una alta satisfacción respecto de lo aprendido, revisado, investigado y elaborado en la cursada (ME = 4,34; DE = 0,43; 84 % en nivel alto; α de Cronbach = 0,83). En síntesis, el trabajo a partir de dilemas acerca de los modos de intervención y orientación, acceso a la virtualidad e interdisciplinariedad favoreció espacios de reflexión crítica y análisis situacional.; The ethical component of professional life, along with deontological and legal regulations, can be a source of disorientation and mistrust for prospective graduates. This study aims to analyze a pedagogical experience developed in the Ethics and Professional Deontology course in Psychopedagogy, focusing on addressing ethical, professional, and legal dilemmas related to current situations. The issues addressed included mental health, disability, vulnerability, and gender identity, where confidentiality and informed consent required attention. The content was explored through case studies, group discussions, collaborative activities, and interactive digital resources. The methodology employed a mixed-methods approach and action-research design, supported by records of written and oral productions and activities in virtual environments. Collaborative tools and immersive experiences were used in the analysis of situations related to the professional role. The results showed greater participation in topics related to professional responsibility, autonomy, and current demands. The students (n = 50; academic years 2024 and 2025) completed the abbreviated Academic Satisfaction Inventory (SAT), demonstrating high satisfaction with what they had learned, reviewed, researched, and produced during the course (ME = 4.34; SD = 0.43; 84% at a high level; Cronbach’s α = 0.83). In summary, working with dilemmas about intervention and guidance methods, access to virtual learning, and interdisciplinarity fostered spaces for critical reflection and situational analysis.

2026-01-01T00:00:00Z Hernández-Silvera, Dides Iliana https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22447 2026-10-16T07:01:27Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Exploración de discriminación percibida y afrontamiento en adultos mayores argentinos; Exploring perceived discrimination and coping in older Argentine adults Autor: Hernández-Silvera, Dides Iliana Resumen: Este estudio tuvo como objetivo evaluar la discriminación por edad percibida y las estrategias de afrontamiento en adultos mayores en Argentina utilizando el Inventario IDEA. Se empleó un diseño cuantitativo descriptivo-comparativo no experimental. La muestra incluyó 304 adultos de 59 a 85 años (M = 67.42, SD = 9.89) de múltiples provincias argentinas. Los resultados mostraron correlaciones significativas entre la discriminación percibida y las estrategias de afrontamiento, particularmente la reflexión, la reinterpretación y el uso de experiencias personales. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre varones y mujeres. El Inventario IDEA demostró una fuerte consistencia interna (α de Cronbach = 0.88). Estos hallazgos contribuyen a comprender la discriminación por edad y los procesos de afrontamiento en etapas posteriores de la vida. A su vez, respaldan la utilidad del Inventario IDEA para la investigación y la intervención en poblaciones de mayor edad.; This study aimed to evaluate perceived age-based discrimination and coping strategies among older adults in Argentina using the IDEA Inventory. A non-experimental, descriptive-comparative quantitative design was employed. The sample consisted of 304 adults aged 59 to 85 years (M = 67.42, SD = 9.89) from multiple Argentine provinces. Results showed significant correlations between perceived discrimination and coping strategies, particularly reflection, reinterpretation, and the use of personal experiences. No statistically significant differences were found between men and women. The IDEA Inventory demonstrated strong internal consistency (Cronbach’s α = 0.88). These findings contribute to a better understanding of age-based discrimination and coping processes in later life. Additionally, they support the usefulness of the IDEA Inventory for research and intervention in older populations.

2026-01-01T00:00:00Z Bou, Juan Bautista Roselli, Néstor Daniel https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22072 2026-07-04T07:01:09Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Tutoría entre pares en entornos virtuales: revisión de estudios empíricos de los últimos 10 años (2014-2024) Autor: Bou, Juan Bautista; Roselli, Néstor Daniel Resumen: En la última década, las tutorías entre pares en entornos virtuales han emergido como una estrategia pedagógica clave, aprovechando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para fomentar el aprendizaje colaborativo. El objetivo del presente trabajo fue recopilar y analizar todas las publicaciones sobre las tutorías entre pares llevadas a cabo en entornos virtuales. Para cumplir con este objetivo, se realizó una revisión bibliográfica en las bases de datos: Research Gate, Redalyc, Dialnet, SciELO, Web of Science y Bibliotecasuca, de todo estudio empírico publicado entre el año 2014 y 2024, recuperando un total de 40 trabajos de investigación. Para el análisis, se comenzó con la definición de las modalidades clasificatorias o criterios analíticos para el primer análisis del corpus de las investigaciones recolectadas. A partir de esta primera aproximación se continuó con la selección y análisis en profundidad de 8 artículos paradigmáticos de las modalidades clasificatorias. Los resultados indican que las tutorías de semiexpertos y pares fueron las más frecuentes, predominando en los contextos formales y las interacciones sincrónicas. El análisis de las investigaciones paradigmáticas ilustra la diversidad y eficacia de estas prácticas en diferentes niveles educativos (primaria, secundaria, universitaria y otros). A modo de conclusión se destaca el creciente uso de las tutorías en la adquisición de competencias interpersonales y académicas, así como la ausencia de suficientes investigaciones empíricas sobre: tutorías informales, uso de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial y tutorías exclusivamente entre pares en entornos virtuales con una temporalidad mixta.

2025-01-01T00:00:00Z Perosanz, Ane Martínez, Oscar Roselli, Néstor Daniel Pérez Nuñez, Paula Anguiano, Samuel López Paz, Juan Francisco https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/22070 2026-07-04T07:01:03Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Systematic review of intervention programs designed to improve the socioemotional skills of children and adolescents with Prader-Willi syndrome Autor: Perosanz, Ane; Martínez, Oscar; Roselli, Néstor Daniel; Pérez Nuñez, Paula; Anguiano, Samuel; López Paz, Juan Francisco Resumen: The present study is a systematic review of intervention programs designed to improve the socioemotional skills of children and adolescents with Prader-Willi Syndrome (PWS). The search was conducted in the Web of Science and Pubmed databases following the PRISMA guidelines. A total of 6 studies made up the final sample and were organized based on the following psychological domains: social cognition and emotional competence. The findings suggest that these learning models may contribute to the development of socioemotional skills in children and adolescents with PWS. In addition, it appears that remote intervention through telehealth may be effective as a treatment option.

2025-01-01T00:00:00Z