https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/5290 2026-04-03T21:18:45Z 2026-04-03T21:18:45Z Expósito, Cristián David https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21090 2026-03-03T05:01:16Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: La corrupción de lo perfecto: Un ensayo sobre la anatomía de la traición Autor: Expósito, Cristián David Resumen: En este ensayo, el lector encontrará un breve repaso sobre cómo la traición es un elemento transversal en la historia de la humanidad, en su psicología, filosofía, artes y la propia vida social. El documento explora la profundidad de la trasgresión moral que implica esta desafortunada conducta humana y su impacto en el alma de la víctima y en la del felón. Analiza la ruptura que produce en la cohesión social y las consecuencias nefastas que deja en la confianza. El análisis se enriquece con anécdotas históricas de famosas traiciones y se complementa con las reflexiones filosóficas antagónicas de Kant y Nietzsche, junto a la visión pragmática de Maquiavelo en el uso de la traición al servicio del poder. Desde la mirada psicológica, se recurre a la perspicacia intelectual de Sigmund Freud en su análisis del inconsciente y la proyección de las sombras en la teoría de Carl Jung; finalizando con un paso obligado por la literatura punzante y profunda de Shakespeare y Dostoyevski, y las obras que encarnan tragedias y dramatizaciones desgarradoras. El ensayo concluye con la invitación a una reflexión profunda que permita transformar la carga destructiva de la traición en una posibilidad de maduración espiritual, aprendizaje moral, recodificación axiológica y reparación emocional. He aquí la paradoja que se pretende vislumbrar: la puñalada que desgarra el alma es la misma que despierta la fortaleza dormida en lo más profundo de nuestro ser.

2025-01-01T00:00:00Z Expósito, Cristián David https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20043 2025-07-09T05:02:00Z 2024-01-01T00:00:00Z

Título: Cuarenta mitos sobre el bullying: claves para una convivencia escolar segura; Forty Myths About Bullying: Keys to Safer School Coexistence Autor: Expósito, Cristián David Resumen: El presente ensayo académico aborda el fenómeno del acoso escolar (bullying) y su dimensión digital (ciberbullying) desde una perspectiva crítica, científica y pedagógica. Enmarcado en el campo de la educación y la psicología escolar, el texto propone una revisión reflexiva de los discursos sociales y escolares que contribuyen a naturalizar o minimizar esta forma de violencia. Su propósito central es identificar, analizar y desarticular los mitos y creencias erróneas que la rodean. Se parte de la siguiente hipótesis: estas falacias obstaculizan la prevención y la intervención, al legitimar prácticas agresivas, responsabilizar a las víctimas o eximir a los adultos de su deber de actuar. La estrategia metodológica se basa en el análisis documental y conceptual de la literatura especializada y de la normativa vigente, complementado con una clasificación y discusión crítica de 40 mitos frecuentes sobre el bullying. Cada mito se contextualiza, se confronta con evidencia empírica y se refuta mediante argumentos científicos actualizados. El ensayo evidencia cómo la persistencia de estas creencias distorsiona la comprensión del acoso escolar y dificulta la construcción de entornos seguros. Se concluye que desmitificar el bullying es una condición indispensable para fortalecer la intervención educativa, empoderar a las víctimas y promover una convivencia escolar basada en el respeto y los derechos humanos.; This academic essay addresses the phenomenon of school bullying and its digital dimension (cyberbullying) from a critical, scientific, and pedagogical perspective. Framed within the fields of education and school psychology, the text offers a reflective analysis of social and educational discourses that tend to normalize or downplay this form of violence. Its central purpose is to identify, analyze, and dismantle the myths and misconceptions that surround it. The underlying hypothesis is that these fallacies hinder both prevention and intervention efforts by legitimizing aggressive behavior, blaming victims, or absolving adults of their responsibility to act. The methodological approach is based on a documentary and conceptual analysis of specialized literature and current regulations, complemented by a classification and critical discussion of forty prevalent myths about bullying. Each myth is contextualized, contrasted with empirical evidence, and refuted through up-to-date scientific arguments. The essay shows how the persistence of these beliefs distorts the understanding of school bullying and hinders the construction of safe environments. It concludes that debunking these myths is essential to strengthening educational intervention, empowering victims, and promoting school coexistence grounded in respect and human rights.

2024-01-01T00:00:00Z Varela, Jorge Javier Álamos, Pilar Guzmán, Paulina Marsollier, Roxana Expósito, Cristián David López, Cindy Miranda, Rafael https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20042 2025-07-09T05:01:58Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Cyberbullying Against Teachers in Latin America During the Pandemic: The Negative Effects on Their Levels of Well-Being Through Burnout Autor: Varela, Jorge Javier; Álamos, Pilar; Guzmán, Paulina; Marsollier, Roxana; Expósito, Cristián David; López, Cindy; Miranda, Rafael Resumen: During the Pandemic teachers switch from in-person classes to online platforms during 2021–22. This context enabled cyberbullying against teachers from students, which negatively impact their well-being. Previous studies have focused on school violence against teachers, but less is known about cyberbullying against teachers while considering teacher burnout dimensions. We used a sample of 1,387 teachers (M = 42.2, SD = 10.1; female, 79.1%) from Chile, Peru, Argentina, Colombia, and Ecuador. Using structural equation modeling, we found that higher levels of cyberbullying are associated with lower levels of teachers’ well-being and mediated by psychological exhaustion but not by enthusiasm toward the job scale. Our results confirm the adverse effects of cyberbullying on teachers’ well-being. We highlight two burnout dimensions as possible underlying mechanics to better understand this relationship. Therefore, prevention programs can include skills and teacher resources to deal with cyberbullying and burnout to moderate the negative impact on their well-being.

2025-01-01T00:00:00Z Moretti, María Paula Molinelli, Bruno Torrecilla, Norma Mariana https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19959 2025-06-25T05:01:12Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Competencias parentales y uso de tecnología en niños y niñas en el contexto de confinamiento por COVID-19; Parental competencies and technology use in children in the context of COVID-19 confinement Autor: Moretti, María Paula; Molinelli, Bruno; Torrecilla, Norma Mariana Resumen: Se evaluaron las relaciones entre uso de tecnologías en niños/as y competencias parentales en pandemia. Con un diseño no experimental correlacional participaron 101 madres y padres de escolares. Se administró una escala de competencia parental y otra de tecnologías. La competencia parental Ocio Compartido se asoció negativamente al uso de la tablet por los niños/as y a la revisión del adulto de dispositivos durante el juego con sus hijos/as. También se observaron correlaciones positivas entre Implicancia Escolar y uso de PC para tareas escolares y de tablet/smartphone para juegos educativos. Asimismo, se halló una correlación negativa entre Dedicación y Orientación y dejar la TV encendida. Por último, hubo una correlación negativa entre Asunción del Rol Parental y el hábito de entregarles a sus hijos/as un dispositivo cuando estaban ocupados.; Relationships between technology use in children and parental competencies during the pandemic were assessed. Using a non-experimental correlational design, 101 parents of school-age children participated. A parental competency scale and a technology questionnaire were administered. Parental competence in Shared Leisure was negatively associated with children’s tablet use and adult device checking during playtime. Positive correlations were observed between School Implication and the child’s weekly use of a PC for school tasks and a tablet/smartphone for educational games. Additionally, a negative correlation was found between Dedication and Orientation and leaving the TV on. Lastly, there was a negative correlation between Assumption of Parental Role and the habit of providing children a device when they were busy.

2025-01-01T00:00:00Z