https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21076 2026-04-29T21:27:16Z 2026-04-29T21:27:16Z Tuñón, Ianina Poy Piñeiro, Santiago https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/17099 2026-04-22T15:06:56Z 2023-01-01T00:00:00Z

Título: Desigualdades de origen como obstáculo persistente para la integración social de los jóvenes a través de la educación Autor: Tuñón, Ianina; Poy Piñeiro, Santiago Resumen: Resumen: El proceso de expansión de la educación secundaria no sólo parece haber encontrado límites en términos de su alcance cuantitativo. También se evidencia que, en un contexto de persistentes desigualdades sociales, fueron mayoritariamente los jóvenes de origen social más bajo (trabajadores no calificados) los que quedaron rezagados en el proceso de expansión en un contexto de creciente devaluación de las credenciales y aumento del riesgo de desocupación. Asimismo, a la desigualdad socioeconómica se suman las desigualdades de género, las responsabilidades de reproducción y las urgencias que suponen las privaciones en el marco de hogares numerosos y con mayor presencia de niños/as, entre otras desventajas.

2023-01-01T00:00:00Z Poy Piñeiro, Santiago https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/16394 2026-04-22T15:47:53Z 2022-01-01T00:00:00Z

Título: El empleo de los adultos y la pobreza infantil en Argentina Autor: Poy Piñeiro, Santiago Resumen: En los países en desarrollo las/os niños/as y adolescentes están particularmente expuestos a la pobreza por ingresos. En la Argentina, las mediciones oficiales que utilizan la metodología de “línea de pobreza” indican que, en los últimos años, entre cinco y seis de cada 10 niños/as viven en hogares pobres (INDEC, 2021). Otros abordajes teóricometodológicos (como los enfoques multidimensionales o de “necesidades básicas insatisfechas”) también subrayan la alta prevalencia de la pobreza en la infancia (Paz et al., 2018; Poy, Tuñón & Sánchez, 2021; Tuñón, 2021). La elevada incidencia de la pobreza infantil nos desafía en cuanto al incumplimiento de los derechos actuales de las infancias y nos interroga acerca del futuro de nuestras sociedades. Existen sobradas evidencias acerca de que las/os niñas/os que crecen en pobreza enfrentan privaciones en campos como la alimentación, la educación y la salud (Bradshaw & Nieuwenhuis, 2021). Estas privaciones comprometen las posibilidades de desarrollo futuro de niñas/os y adolescentes...

2022-01-01T00:00:00Z González, Marcela F. Tuñón, Ianina https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/16367 2026-04-22T15:07:21Z 2022-01-01T00:00:00Z

Título: Pobreza infantil y adolescente: el triunfo de la injusticia por Marcela F. González y Ianina Tuñón Autor: González, Marcela F.; Tuñón, Ianina Resumen: La infancia es un período de la vida que tiene una mayor propensión a la pobreza; no obstante las niñas/os reciben una menor protección del Estado comparada con otros grupos etarios como las/os mayores de 65 años. Si pensamos en los orígenes del Estado de bienestar, la creación del programa de protección social para aquellos/as que se retiran del mercado de trabajo tuvo como objetivo la prevención de la pobreza de ese grupo etario. El Estado le garantiza un ingreso a todas/os aquellas/os que cumplen con los requisitos para retirarse porque de lo contrario aquellas/os que no cuentan con los medios económicos individuales o familiares indefectiblemente enfrentarán la pobreza…

2022-01-01T00:00:00Z Salvia, Agustín Tuñón, Ianina Rave, Enzo https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/14449 2026-04-22T18:20:06Z 2020-01-01T00:00:00Z

Título: Infancia, educación y asistencia social en tiempos del COVID-19 Autor: Salvia, Agustín; Tuñón, Ianina; Rave, Enzo Resumen: Resumen: La “cuarentena” que se ha dictado en buena parte de los países golpeados por el COVID-19 ha hecho que las familias deban recluirse y adoptar nuevas formas de convivencia y de vinculación con el entorno social. Si bien la modalidad de formación a distancia a través medios digitales constituye una práctica cada vez más frecuente, la misma sólo está disponible en sociedades con alto desarrollo tecnológico, que cuentan con instituciones educativas de avanzada, aunque generalmente de carácter privado, y, en la mayor parte de los casos, accesible a una minoría social que dispone de altos recursos. Las trayectorias educativas de niñas, niños y adolescentes (en adelante, NNyA) en todo el mundo, transcurren principalmente en las escuelas, y las familias cumplen un rol importante pero subsidiario en la formación curricular. El proceso de acompañamiento en los procesos de formación a través de la escolarización de hijas e hijos en edad escolar resulta fundamental, a la hora de asimilar contenidos, pero el espacio áulico delimita el escenario donde NNyA se forman y aprenden. El brote de COVID-19, que obligó a suspender las clases, implica un nuevo desafío para las familias: asumir esa prioridad en el seno hogareño y ser las madres y padres quienes conducen el proceso de formación pedagógica y curricular de sus hijas/os.

2020-01-01T00:00:00Z