https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/17874 2026-04-07T07:06:21Z 2026-04-07T07:06:21Z Cardoso Porta, Giuliana https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18880 2024-10-05T05:01:23Z 2023-01-01T00:00:00Z

Título: Estrategias metacognitivas y rendimiento académico en estudiantes universitarios del tercer año de la carrera de Psicología y Psicopedagogía Autor: Cardoso Porta, Giuliana Resumen: El trabajo final tuvo como objetivo conocer la relación entre el rendimiento académico y las estrategias metacognitivas con las que cuentan los estudiantes del tercer año de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la Universidad Católica Argentina, sede Buenos Aires. Se realizó una investigación de tipo cuantitativa, con alcance descriptivo y correlacional y un diseño de tipo no experimental y transversal. Las muestras fueron de tipo no probabilística e intencional y estuvieron conformadas por 50 estudiantes, 25 de Psicopedagogía y 25 de Psicología. Se utilizó como instrumento el Inventario de Reflexiones sobre el estudio universitario (Palacios y Schinella, 2017). Además, los estudiantes dejaron adjuntado su “promedio y porcentaje de avance en la carrera”, otorgado por la plataforma SIU GUARANI. Los datos se analizaron mediante el método brindado por la estadística descriptiva e inferencial utilizando para codificar y organizar el programa SPSS. Se obtuvo como resultado que ambos grupos de estudiantes no contaban con diferencias significativas. En su mayoría los estudiantes cuentan con mayores estrategias en las acciones específicas en el estudio, luego en el auto seguimiento en el estudio y después en las percepciones de sí mismos en el estudio. A su vez, se presentó una correlación positiva entre el promedio y la percepción de sí mismo en el estudio, aunque no entre las otras dimensiones: acciones específicas en el estudio y auto seguimiento en el estudio.

2023-01-01T00:00:00Z Corradini, Gabriela Ángeles https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18212 2024-08-12T15:14:03Z 2020-01-01T00:00:00Z

Título: Proyectar nuevos campos: el rol del psicopedagogo/a en el fuero penal Autor: Corradini, Gabriela Ángeles Resumen: Resumen: La presente investigación se encuentra motivada por la rama de la Psicopedagoga Forense, y el rol del psicopedagogo que se desenvuelve en el Poder Judicial, específicamente en el Fuero Penal. Parte de considerar al psicopedagogo como modelo adulto prosocial, como promotor de educación, salud y justicia; como un profesional que aporta a la transformación social, y en términos de Reaño (2019) que conceptualiza el aprendizaje como potencia resiliente, dimensionando las problemáticas sociales. La mencionada autora enfatiza en la prevención que podrá ejercer la psicopedagogía en cualquiera de sus ámbitos laborales, brindándole a los sujetos consultantes herramientas resilientes de alfabetización emocional y promoción de derechos. Se tuvo como finalidad investigar el rol del psicopedagogo en este ámbito, entendiendo que lo forense hace a lo legal, y parte de la concepción de las personas como sujetos de derechos inmersos en determinados contextos históricos, sociales y culturales. Por su parte, la psicopedagogía se centra en los aprendizajes de los sujetos de derechos, buscando como lo hacen las jurisprudencias ponderar la dignidad humana y favorecer la autodeterminación, entendida desde la doble perspectiva de capacidad y de derecho, que contribuyen a mejorar la calidad de vida. De ahí también, la importancia e innegable necesidad del trabajo inter y transdisciplinar, y la asunción de la corresponsabilidad.

2020-01-01T00:00:00Z Piñero Degiorgis, María Florencia Poggio, María Victoria https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/17723 2024-07-04T15:11:34Z 2022-01-01T00:00:00Z

Título: Las representaciones sociales del equipo de orientación escolar en relación a la transición de nivel primario a nivel medio y a su rol en la misma Autor: Piñero Degiorgis, María Florencia; Poggio, María Victoria Resumen: Resumen: La presente investigación tiene por objeto estudiar las representaciones sociales del equipo de orientación acerca de la transición del nivel primario al nivel medio y del rol del equipo de orientación escolar en la misma. Se trata de un estudio cualitativo de diseño no experimental, de tipo transversal con un alcance descriptivo. Se analizó a través del Método Comparativo Constante, un total de diez entrevistas semidirigidas a profesionales parte de los EOE de escuelas de gestión privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Los resultados obtenidos permiten conocer las RS de los profesionales entrevistados respecto a las implicancias que tiene la transición en los estudiantes y a su rol en la misma. En primer lugar, se destaca la complejidad de la transición, la importancia del aprender a ser estudiantes de la escuela secundaria, y el cambio de etapa evolutiva de los alumnos que la transitan. Respecto al rol del EOE, se conocen las RS en relación a las implicancias del mismo en la mencionada transición educativa, sus características y, sus valoraciones sobre el trabajo que se realiza para la transición de los estudiantes. Además, se hallan otros puntos destacados por los profesionales como, el rol que la familia tiene o debería tener en dicha transición y RS implícitas que denotan facilitadores y obstáculos a la hora de abordar la transición. Asimismo, se hace mención al contexto particular de pandemia por el virus COVID-19, siendo éste el mismo en el que se desarrolló la presente investigación. Por último, se describen las características de las RS obtenidas. Se concluye, la relevancia de esta investigación para el área de la psicopedagogía, siendo la misma la disciplina capaz de abordar los factores académicos y no académicos de la transición educativa. Se considera incentivar la profundización del estudio de las concepciones de los profesionales del EOE respecto al tema estudiado y la reflexión del propio trabajo, en busca de una mejora en el abordaje de las necesidades de los estudiantes en la transición de la escuela primaria a la escuela secundaria.

2022-01-01T00:00:00Z